引言
《英语课程标准》基本理念强调：学生的发展是英语课程的出发点和归宿，要在教学中突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作创新精神；强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。然而在目前初中英语课堂上，很多时候英语课堂是语言、文字、语法、句型等搭建起来的知识场景，和学生的日常生活有很大距离，疏远了学生对课本知识的认同，英语学习大多机械重复，疲于记忆，随着学生学习英语时间的推移，大多数学生学习英语的积极性正日渐消失。所以，提倡英语课堂教学生活化的呼声越来越高，即让课堂教学回归生活，让浓郁的生活气息充满课堂，让学生有身临其境的感觉。只有在具体的情境中去反复地操练和运用，学生才能真正地灵活掌握、学以致用。
教材简析
本课是外语教学与研究出版社出版的New Standard English 7下Module 12的听说部分的教学。结合前几个模块的一般过去时的学习，重点突破一般过去式的特殊疑问句的表达，能够用这些句型询问关于曾经的旅游经历。笔者希望通过真实的生活经历来引出本课的重难点，并能在轻松愉悦的氛围中让学生想说、乐说，最终掌握本课重点。
设计理念
以自主学习为主要导向，将老师、学生的生活带入课堂，学生能够在轻松自主的氛围中不知不觉学习新知识，乐于说、写，轻松攻克本课难点。
教学步骤
Step 1 Warm up
用Angela Zhang（张韶涵）的一首英文歌journey为导入，并让学生猜是谁的歌，题目。大部分初中学生都知道并喜欢张韶涵，所以通常一下子就能猜出，而且气氛高涨。老师又紧接着引出本课的主题也是和这首英文歌相关，那就是“Journey”。
Step 2 Lead in
以一个guessing game为导入，让大家猜测老师难忘的旅程。展示军刀和手表的图片，很多同学就能猜出瑞士，但是很少有人能说出英文，这时候就需要老师展示生词和英标。
Step 3 You ask, I answer
由于是不太有学生去过这个国家，所以大家对老师的旅行很好奇。因此，顺着便问“Would you like to know more about my journey?”得到肯定回答的同时便可以继续让他们询问我的行程，看他们想知道什么，顺理成章地引出本课重点句型。（此处要用准备好的学案让学生们对这些基本句型填空，以便加深印象。）
When did you go there?
How did you get there?
How long did it take you to get there?
Who did you go with?
How long did you spend there?
What did you do there?
Step 4 Show time
给学生展示照片的同时，复习照片所涉及的动词及其过去式。
Step 5 Let’s write and read
go, have, leave, take, get, meet, spend, see, swim, make
此步骤要求学生先在学案上写下动词相应的过去式，再一起读，相当于确认答案。
Step 6 Listen and follow Betty’s journey.
Disneyland, Holleywood, California, Los Angeles, Santa Monica, Pacific Ocean
难读的地点名词罗列出来，再带读两遍。
Step 7 Listen and answer the questions.
1. What is Tony going to do on holiday?
2. When did Betty go to Los Angeles?
3. Who met Betty at the airport?
4. How long did Betty spend in Disneyland?
Step 8 Listen and fill in the blanks!
Betty _____to the USA on holiday two years ago. She _____there by plane. It _____ her 9 hours.
Her uncle and aunt _____her at the airport in the USA. When she was there, she _____ to Disneyland first and _____ the Mickey Mouse. It was very cute. She _____ two days there and then, she _____ to Hollywood. It was very famous and _____ lots of famous films. At last, she _____ to the Pacific Ocean and _____ in it.
She _____ a great time in America, and she enjoyed her journey very much.
再听一遍，填出本课的重点动词，写的同时能够再加深学生的印象。
Step 9 Let’s talk
What’s your most unforgettable journey?
My most unforgettable journey is to ____.
通过老师的旅游经历介绍学习了本课重点句型，以及Betty’s Journey让他们巩固新知识，到此步，老师就要询问学生们自己的经历。多鼓励他们说。
Step 10 Dialogue One
A: What’s your most unforgettable journey?
B: My _______ is to _____.
A: When _______________?
B: ...
A: How ______________?
B: ...
A: How long ______take _____?
B: ...
给出引导的小对话，操练旅行前的对话。
[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr /> Step 11 Dialogue Two
A: Who ___________ with?
B: ...
A: How long ________spend there?
B: ...
A: What __________ see/ do?
B: ...
经过两个简单小对话的操练，同学们应该对过去时的特殊疑问句能够进行熟练的问答。对下一个关于旅游的大对话的练习就能顺利进行了。
Conversation
A: What’s your most unforgettable journey?
B: My most unforgettable journey is to ____.
A: When ______________?
B: ...
A: How _______________?
B: ...
A: How long ___________?
B: ...
A: Who ___________ with?
B: ...
A: How long _______spend there?
B: ...
A: What ________ see/ do?
B: ...
经过小对话的练习，学生已经有了对旅游经历介绍的铺垫，能很顺理成章地操练大对话。
Report
Hello, everyone! My most unforgettable journey is to _______. I went there (two years ago) by ______. ___________________________________________
I think the journey is _______.
最后的一个任务便是把说的所有内容整合成一篇大文章，由浅入深，层层铺垫到最后的这个大任务，大写作就不成问题。
结论
美国教育哲学家杜威指出：教育既然是一种社会过程，学校便是社会生活的一种形式。我国教育家陶行知认为，“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育”。
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总之，面向生活的英语教学是英语课程改革深入发展的新要求，对于克服教育教学活动脱离学生生活实际的弊端，激发学生学习英语的动机，具有重要价值。
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