如何创设生动活泼的英语课堂

        课堂教学是教学工作的中心环节，是教学各方面因素和条件的综合体现。在英语课堂教学中，教师要充当学生的引导者、促进者和合作者的角色，营造一种生动活泼的学习英语的课堂氛围，创设一种充满激情活力的学习英语的环境，使之产生浓厚的兴趣，增强教学效果。根据多年的教学经验，我仅就此问题谈自己的一点见解。 
        一、建立和谐的师生关系
        在长期的教与学活动中，师生关系融洽，相互信任和理解就为形成积极、生动活泼的课堂气氛打下了基础。古人云:“亲其师，才能信其道”。可见，良好的师生关系是创设生动活泼课堂的基础。 
        教师面带微笑走进课堂是最富感染力的表情。在课堂上，教师的微笑就像一缕阳光，带给学生温暖。以自己积极乐观的情绪，感染学生，会给课堂带来生机，增添活跃的气氛，师生之间会消除心理疑虑，有种亲热、容易贴近之感。一个小小的微笑，会取得事半功倍的效果。 
        作为教师应懂得和适应学生的种种好奇和模仿心理，缩短师生间距离，加速感情的交流与融洽。所以教师除了有严肃的一面，更应开朗、活跃一些，这样更能接近学生的心理特征，才能和学生相处得更融洽。教师只有主动地接触、关心学生，才会赢得学生对自己的尊重和信赖，从而在师生之间形成亲切、友好的双向交流，这正是形成良好课堂气氛，使教学获得成功的最重要保证。实践证明，专制和放任的教学作风是不可能建立起良好的师生关系的；只有采取情感投入、民主教学的手段，才能建立起真正融洽和谐的师生人际关系，才能为形成生动活泼的课堂气氛打下牢固的基础。
        
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二、精心设计每一节课的导入
        良好的开端是成功的一半，因此每节课的开始，教师的导入是很关键的。一节课的开场白，既可以调动起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。作为教师应当注重导入语的设计，使它起到激发学生兴趣的作用，引导学生乐于参与教学。和谐的英语课堂应是激发学生学习的积极性、主动性、创造性的主阵地，课堂和谐会调动学生以极大的热情去参与学习，形成活泼进取的学习气氛。还有，英语课导入的材料要贴近实际生活，要有新颖性。现在的中学生对新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚。因此，新颖的富有时代性的英语学习材料，更能引起学生们的兴趣，效果也就会越好。例如：外研社教材初二上 Module 5 Western music。一开始，教师可播放不同种类的音乐片段让他们欣赏、辨别，然后，进入课堂教学主题。它犹如一贴兴奋剂，能使学生带着强烈的欲望进入主动学习状态；能调动学生的学习情绪，集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣；能有效突出重点、排除难点。
        三、创设良好的英语交际情景
        通过创设情景，能使学生仿如身临其境，触景生情，较快进入英语角色，并乐意参与语言的各种实践。在实践中加深理解，熟悉运用和牢固掌握所学过的知识，达到了缓解知识点掌握的难度，让学生感觉到易学而不怕学、甚至乐意学的效果。实践也证明，“情景教学法”能给教师的“教”与学生的“学”带来良好的效应。它从根本上提高了英语教学效果，最大程度地培养了学生的英语学习兴趣，能够让教师教得舒心，学生学得轻松。 
        学生在课堂上学到的是活生生的交际语言，在实际教学中，我积极创设各种情景， 鼓励学生大胆地说英语。在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力，鼓励他们大胆地说并运用到实际中去。每课的对话让学生先听后读，然后表演，每小组不宜超过四人。表演前应让各小组操练准备，鼓励其拓展创新对话内容。表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。教师还可以利用插图来创设情景，培养学生的创新精神，让学生根据图画的内容编一段对话。学生会运用所学过的知识，编成各种对话，模拟实际生活场景，让学生以角色的身份来说话，实际上这也是一种交际。表演激起了学生的表现欲和参与意识，无论是表演者还是观众，都在不知不觉中进入了角色。学生的学习积极性被充分调动起来，变被动学习为主动获得。它还可以发挥学生的想象力，训练学生在头脑中将英文单词与相应的图联系起来，从而增强分辨、记忆单词的能力。
        如学习了My family一课，让学生从家中带来全家福照片，指着照片向大家介绍自己的家人。学生们说得不亦乐乎，不知不觉中练习了句型This is my father/mother/brother/sister.又如学习了Ask the way一课，利用一段录像，设计几位外地客人准备游览学生们的家乡，让学生当好东道主，为客人们指点方向。课堂上只见高举的小手和不绝于耳的“Let me try.”
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       四、引进合理的竞争机制
        学生在接受新知识时有很强的获得欲望。在活动中，这种强烈的参与意识和争强好胜的心理犹为明显。教师应抓住这一特点，采用合理的教学方式，调动学生这种积极因素。
        竞赛是英语课堂常见的教学形式。竞赛的内容有很多，可以是知识方面的，也可以是能力方面的，形式也多种多样：小组对抗赛、男女生擂台赛、个人夺标赛、单词接龙赛……无论哪种形式，什么内容，学生都乐于参与，课堂气氛空前活跃。通过竞赛，锻炼了学生的思维能力、反应能力，培养了竞争意识、参与意识和集体荣誉感。学生在兴奋的状态下很容易接受新知识，提高了课堂效率。 
        五、适时、恰当地使用多媒体
        随着科学技术的不断发展，融声音、画面、动作、知识于一体的组合式的教学多媒体设备以它的生动、直观、形象等特点已越来越成为英语教师的宠儿，给课堂教学注入了新的生机和活力。利用多媒体不仅能使学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，而且能把语言的描绘、文字的表达、图像的演示、动画的模拟、音乐的渲染等手法有机结合起来，把真实的生活带进课堂，使学生有身临其境之感，引发学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣及学习热情，使学生产生求知内需、求异思路，极大地发挥学生的内在动力。
        六、巧用游戏活跃课堂
        游戏教学是“寓教于乐”的具体体现，在课堂教学中精心设计游戏，能使课堂气氛活跃，有新鲜感，学生能在畅快的笑声中，兴味盎然地吸取新的知识，而且印象较深。如：我在教字母时，让学生做了一个找朋友的游戏。在课前我将26个字母的大小写分别用卡片写好，一组同学拿小写字母卡，一组同学拿大写字母卡。然后让持小写字母卡的学生去找持有大写字母卡的同学做朋友，最后老师宣布获胜小组并加以表扬。学生的学习热情空前高涨，效果很好。 
        在英语教学中，教师首先要用自己的身心去影响学生，用自己的激情去诱发学生的激情，用自己的热情感染学生，使学生和你心心相印、协调一致，建立良好的师生关系，创立良好的教学情境，师生在和谐的课堂中学习，一定会奏出最美的乐曲！ 
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