写作是学生英语水平和综合能力的最好体现，对学生的语言基本功是个非常严格的检验。而影响英语写作能力的因素，根据调查，是母语写作能力、英语知识和能力对写作能力产生系统的影响。写作能力的提高不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程。如果要在有限的时间内收到最有效的效果，让学生发挥出最佳水平，就需要老师平时对学生写作方面进行正确引导，强化学生在这方面的意识。
写作在高考英语中占了不可忽略的比重，所以，提高学生的写作水平也显得尤为重要。要改善写作，仅仅布置一个题目让学生做，然后交上来改，是远远不够的。而且，这样的方式往往耗费老师大量的精力，所以组织有效的作文课是非常必要的，这样可以做到事半功倍。根据学校的实际，我觉得老师应该在以下方面进行加强。
一、树立学生的自信心
目前，在学生中普遍存在对自己写作能力缺乏自信心的情况，尤其因为一些普通高中或综合高中，学生大多英语基础比较差，学生对自己也没有信心，觉得不能写好一篇作文，所以树立他们的信心显得尤为重要。正因为他们目前的写作水平不高，所以改进的空间非常大，很多带过高三的老师都认为复习过程中还是写作能力的提高比较明显。要写好作文，自信心是非常关键的，只有这样才可以写好作文。
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二、指导训练
写作要有一定的方法策略，所以老师一定要进行这方面的指导以及对学生进行训练。
（一）目前主流的作文通常是命题作文，往往是给出一些要点，再让学生组织写作。对于这些作文，学生一定要注意流程。
（1）审题。帮助学生注意仔细审题，弄清题目要求。在考试中出现一个问题，就是学生总是急于写作，但是却对审题这一步骤不重视，这样导致他们写作时偏题或者在结构方面存在漏洞。所以老师要多次强调审题的重要性。
（2）抓关键词。了解作文的要求之后，同学共同参与选择贴切的关键词、词组或句型。在内心构思一个基本的框架，为围绕作文的主题选择一个或几个恰当的关键词。在选词上应尽量选择自己熟悉的词语或句型。
（3）连词成句。结合作文的主题，利用上面所选择的关键词，造出相应的句子。此时一定要注意时态、语态、语法等方面，力求写出流畅的句子。
（4）连句成文。把上面所造的句子串联成文章，串联的过程中，要注意使用恰当的连接词或过渡性语句，以便使上下文更为连贯，过渡更为自然，文章更加浑然一体。老师在这方面可以在平时多加强化，总结一些表示并列、因果、递进、转折等的连词。
（5）仔细检查、修改，使文章详略得当，表达准确。在连句成文中，我们可能会忽略一些细节方面的内容。如果是文章必不可少的细节，在修改时应该加以添补；如果有的细节可有可无，则可视具体情况进行增删，不要分散文章的中心内容。同时，还应注意表达准确，最大限度地减少错误。具体的检查可从以下几点入手：①核对作文要点是否有遗漏；②词数是否符合要求；③时态语态是否正确；④用词是否得当，词语是否达意；⑤文章的句、段、篇是否连贯；⑥单词的大小写、拼写、标点是否准确无误。
（6）值得特别注意的是学生的字体一定要书写工整、规范，力求美观。如果字迹也能做到工整美观，那才不愧为一篇佳作。
（二）实例分析
例：假设你校学生会招聘新成员，你班学生推荐班长去应聘。指定你为她写一简单介绍，内容必须包括以下几点。
(1)王芳，女，16岁，高三(6)班班长；
(2)各科成绩都很好，语、数、外三科特别拔尖；.
(3)积极参加学校的各项活动(activity)，身体健康；
(4)对师长父母非常尊敬，对同学非常和气，友好。
注意：（1）词数80个左右；
（2）不要逐条译成英语；
（3）文中不能出现你所在学校及你的真实姓名。
对于这篇作文就可以采用我们之前所说的方式：
（1）审题。通读提示语可知，这是一篇人物介绍，无特殊格式要求。只要在写作过程中把各种要点都写出来即可。
（2）写出关键词。可按内容顺序在草稿上列出关键词或短语。
• Wang Fang, girl, 16 years old, monitor of Class 6 ,Grade 3
•do well in all the subjects, especially in Chinese, maths, and English
• take part in all kinds of activities, be in good health
• respect teachers and parents, be kind to classmates
[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />（3）连词成句。把上面的关键词和短语连成句子，就可以得到下面的句子。
•Wang Fang, a girl of 16, is monitor of Class 6 , Grade 3.
•She does well in all the subjects, especially in Chinese. maths and English.
•She takes an active part in all kinds of activities and is in good health.
•She respects all her teachers and her parents. She is very kind to her classmates.
（4）连句成文。在这个过程中也需要应用一些必要的连词和短语，给学生一定时间准备，让他们口头连句成文，当堂演示给同学们，注意提醒学生加上适当的关联词和过渡句。学生可各抒己见，完成自己满意的口头作文。
（5）改错。核查有无语法错误，使用的词语是否恰当，文章是否通顺，是否已包括各要点。
（6）教师可当堂给学生展示一篇范文，让学生们学习借鉴。也可将表达很好的学生例文展示给大家，对其他同学加以激励，促进表现欲。
One possible version：
Wang Fang, a girl of 16, is monitor of Class 6, Grade 3. She does well in all the subjects, especially in Chinese, Maths and English. She also takes an active part in all kinds of activities and is in good health, too. And what’s more, she not only respects all her teachers and her parents, but also is very kind to her classmates.
三、学生自我训练，互相提高。
经过我们的指导训练和巩固训练后，让学生步入一个自我训练阶段。要求每星期至少完成一篇写作训练。学生自我训练阶段，可以开展形式多样的活动。如：（1）教师给题目，全班分成若干小组，小组成员共同探讨，归纳每个同学的联想，构思亮点，比一比谁的句型用得贴切，集思广益，集体完成创作，然后小组之间互读互评，选出佳品，作为全班范文。（2）学生命题，分别创作，同学互读互评，教师点拔完成创作，选出佳文。（3）教师也可来个课堂写作小测，限时完成，然后认真评判给分，选出佳文；（4）师生共同完成一篇作文，教师引导学生谴词造句，比一比谁的语言更贴切，句型更正确。有时为了激起他们的表现欲，教师可以故意忽略一些细节，有的学生观察比较仔细，就会积极地予以指出、纠正，教师“虚心”接受，这样不仅激发了他们的写作兴趣，提高了书面表达能力，同时也融洽了师生关系，真正收到了“亲其师，信其道”的效果，让学生真正体味到学习的乐趣。
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总之，学生写作能力的提高，不能一味地强化训练，教师还应敢于放手，让学生自己品尝写作的快乐，同时更应注意写作课的趣味性，使学生不会乏味、厌烦，而是在互评互比、争抢造句中体验成功的快乐，在写作测试中找到写作的信心，这样学生的写作能力才能切实提高。
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