英语学习的关键是培养学生的兴趣

        在英语教学中，常会发现部分学生学习不久就会产生畏难情绪，继而掉队，影响升学，影响未来发展。形成这种状况的主要原因是学生没有把握英语学习的特点，教师讲授时采用填鸭式方法，没能很好地培养学习兴趣。兴趣，是学习成功的关键。
        英语教师应当树立正确的教学理念，在英语教学中激发学生的学习兴趣。有了兴趣，学生才能打好基础，以便日后的发展提高；有了兴趣，教师才能达成教学目标。兴趣是最好的教师，英语学科更是如此。因此，教师要针对英语学科特点精心设计教案，想方设法以新颖多变的教学手段激发学生学习英语的兴趣，启发学生积极思维，提高课堂注意力，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极参与到教学活动中去，真正成为学习的主体。
        一、克服学生的畏难情绪，积极调动其参与互动的积极性
        英语教学的主导是教师，主体是学生，课堂教学方法运用取决于教师，要想在教学上获得成功，就必须激发学生的学习兴趣，提高他们的主动性积极性。有的学生受狭隘的英语语言环境的影响，课堂上不愿意发言，不想参与互动，而教师的情感态度对学生的学习态度起着至关重要的作用。因此，教师先要以满腔热忱的师爱去调动学生，爱护学生。
        在上课的时候遇到一些简单问题，可以找平时缺少自信心不主动发言的学生来回答，甚至旁边的同学提示也可以，只要答对就予以表扬。在课余时间经常有意识地与他们聊天，了解他们有哪些具体困难，使他们感到我既是他们的教师又是他们的朋友。对待他们的作业，尽可能进行个别辅导，逐步提高正确率，让他们克服自卑感，增强信心，把英语学习搞上去。平时对他们经常讲Good，Excellent，Good job 等等赞美的词语，他们只要有进步，就及时给予肯定和表扬，让他们体会到自己在英语学习方面的潜力优势，从而产生更大的兴趣，英语成绩都得到不同程度的提高。
        
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二、给学生创设语言环境，在多方位接触中培养学习兴趣
        丹麦语言学家斯帕森说过：“教学外语的首要条件看来是要尽可能地让学生接触外语，使用外语，学外语像游泳一样，学生必须潜在水中，而不是偶然沾沾水，学生头浸泡在水里，才感到自由自在。这样他们才能够像一个熟练的游泳者那样乐在其中。”学生学习英语困难之一就是缺少使用语言的环境，教师应该利用一切可以利用的教学设施为学生创设语言环境，让他们感到学有所用。这就要求在教学中增加一些课外活动，让学生切实感到学好英语的作用。
        课外活动的内容和形式要不拘一格。例如，可以以兴趣小组为单位，开展些英语会话、小品表演、收听英文广播、英文歌曲等，会收到更好的效果。可以用英语制作学校的门牌，树木说明卡，辨认产品说明书等。在校园内，鼓励学生用英语进行日常会话来提高兴趣。同时，教师应该运用多种手段进行教学创新。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       扎实的知识是应用能力的基础，掌握知识越丰富，应用就会越熟练。在英语教学中教师要注意学生语言知识的学习和掌握，例如，单词、短语的识记，句型的运用，语法的掌握都要重视，使其讲透教活。注意学生语言知识的积累。通过分析、综合、比较、归纳等方法帮助学生把学过的零散，相互独立的短语，结构立体式的串联起来。使学生在听、说、读、写等方面都得到掌握提高，而不是只会做试卷的聋子、哑巴。
        三、尊重爱护学生，保护学生始终如一学好英语的热情
        教师爱护学生、学生尊敬教师也是培养学生兴趣、提高教学效果的一个必要因素，良好的师生关系可以直接促进学生的学习积极性和克服困难的意志。
        著名作家冰心讲过，师和生应当是互相尊重相亲相爱的朋友。学生在初学英语时往往产生一种迷茫的感觉，他们易于受教师的影响，如果学生初学时即对教师信任、尊敬，则对此学科会有较强的兴趣；反之则上课注意力分散，进而产生厌学情绪。所以，教师要树立良好的道德风范，最大限度的去关爱学生，在学生中产生人格魅力。禁止课堂上一言堂，要树立“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的观念，改变那种单纯进行“传道、授业、解惑”的局面，要变教师的单向传授为师生共同进行学习和双向交流，建立和谐的师生关系。这样不仅能更有效调动学生的学习兴趣，还能做到言传身教，感染学生。教师应对自己的学生有亲切感和信任感，多和学生在一起谈心交流，参加学生的课外活动。在他们遇到困难时，无论是学习上还是生活上，要满腔热情地帮助他们，鼓励他们克服困难，取得成功。
        学生学习兴趣的培养是多方面的，而学习兴趣又在一定条件影响下发展的，在发展过程中会有反复，这是很自然的现象。最重要的是教师要随时注意学生学习兴趣的反复，及时调整，不断激发他们的学习兴趣，让学生从心底里爱英语，更好地学习英语。
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