通过英文电影创建快乐英语学习氛围

        听、说、读、写是熟练掌握一门语言所必须具备的四项基本技能。英语作为一门语言，其主要功能是相互传递信息，即交流。因此，听和说自然是重中之重。听说作为语言活动的一种外在表现形式，往往充当社会交流活动的先锋。是否能够领会谈话者的真正意图或含义，以及如何恰当准确地表达己方思想观点，总是对正常而有效的人际交流起着极其关键的作用。
        为学生创造良好的英语听说环境，让学生在英语环境中耳濡目染，才能真正“活学”；在语言环境中入乡随俗，才能真正“活用”，达到理解表达交流的目的。但中国学生绝大多数不具备在说英语国家“习得听说”的条件和机会，因此作为学校和老师，就要在教学活动中有意识地为学生营造英语国家的语言氛围，鼓励学生开口说英语。在笔者的教学实践中，观看英文电影则是为学生创造逼真语言环境的最好途径之一。
        一、选择英文电影的原则
        电影是集图、文、声、像于一体的信息传播媒介，学生通过欣赏英语电影可以真实生动地了解异域文化，同时电影能使学生在较为真实的语言环境中学习地道鲜活的英语，有助于培养学生学习兴趣，逐步提高听说能力。那么，在选择英文电影时教师应把握一定的度。
        不是所有英文电影都适合英语教学，选择时应适合语言学习的主题，思想健康向上，有利于学生的身心发展。比如“Music”一课，可以选择美国影片“the Sound of Music”（音乐之声），让学生更好地了解课文的内容，提高学生兴趣。
        所选电影语言要含量大，内容贴近生活，发音清晰地道。二十世纪福克斯公司的电影，很多语言地道，发音标准，俚语、常用口头语运用到位。如《怪物史莱克》一句，“He is really a chatter box.”（他真是个话匣子。）
        初学者可以选择动画片，儿童片，如《精灵鼠小弟》，《小鬼当家》。学生可以模仿到简单灵活的口语和习惯用法，加上有趣的画面场景，合适的音乐背景，都能使学生产生浓厚的学习兴趣。程度稍好的学生可以选择有教育意义，能反映生活哲理的影片，如“the Forest Gum”（阿甘正传），让学生了解英美风土人情和文化特色，同时掌握一定的语言习惯。
        在遵循教学大纲和时间安排的基础上，合理穿插看电影的环节辅助教学。但不能整节课都在放电影，让学生只顾着看故事情节，而忽视了语言训练这一主要目的。 
教师可以放一段片段，让学生展开讨论或模仿精典对白，教师之后进行及时总结和评价，让一节课下来有张有弛，学生收获很大。
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        笔者选择影片《音乐之声》，在学生中开展看电影学英语活动。利用语音室播放影片《音乐之声》，让学生对情节有所了解。重播经典片段，让学生作笔记，掌握内涵。解读经典片段，讲解知识点及相关语言背景。让学生深刻体会电影所反映的文化内涵和历史背景，达到学英语的最高境界。让学生看影片，模仿剧中人物说话时的语气和语调，掌握连读、失去爆破、浊化等基本语音知识。通过模仿,可以使学生的语言更加贴近英美的发音,不仅增加了学生的自信心,而且使他们感受到成功的乐趣。根据影片特点(音乐贯穿整个影片)，教学生听唱英文歌曲，让学生融入到影片中,更好地感受学英语的乐趣。让学生用英语评论影片，课后写观后感。
        在这次教学活动，学生的学习兴趣完全被激发出来，课堂上学生大胆开口用英语模仿台词，学唱英文歌曲，课堂气氛非常活跃。课后学生还有一种意犹未尽的感觉，让老师找机会再次回放影片的精彩片段，并教唱其中的主题歌。
        四、看电影在英语教学中的作用
        1.提高口语能力
        通过电影提供的语言环境，以及对所听语言材料的积累，学生可以通过角色扮演或以小品的方式，声情并茂地模仿影片中的独白，旁白和对白，在无形中学生增强了自己的语感，提高了口语交际能力。
        2.弥补文化背景知识的缺失，培养跨文化交际的能力
        电影作为一种新的教学及学习资源，体现在能创设真实的学习环境，更直观地提供给学习者英语国家的历史、社会、风土人情、经济、政治等情况，有助于学习者人文素质的提高。一部好的电影具有丰富思想内涵，为学生体验说英语国家的真实生活提供了最佳途径。
        3.激发学习动机和兴趣
        通过看电影学英语的教学方法比较有趣，容易吸引人。学生不但能够掌握常用的口语句型，更重要的是可以通过电影情节非常容易的理解这种句型的适用语境。学生背台词时一点也不觉得枯燥，长此以往，学生的听说能力和词汇量的积累都会有所提高，对英语的学习兴趣也越来越浓厚。
        学外语也不能把精力全放到看电影上，这只能是一种学习的辅助方法，更重要的还需要学习者下工夫努力提高听说能力。笔者所强调的不过就是在学习中加上一些快乐和兴趣，毕竟让学习很快乐是一件幸福的事。 
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