课程标准下英语教学的求实探索

  【摘  要】随着英语新课程标准的全面实施和近几年教学实践的积淀，我逐步感悟到：在新课程标准背景下，高中英语教学质量提高的关键在于教学行为和学习方式的科学选择、逐步优化和合理取舍。
【关键词】英语教学；求实探索

【Abstract】Along with English new course standard of overall implement and the last few years teaching practice of accumulate Dian, I gradually feeling Wu arrive:At new course standard under the background, English teaching quality in the senior high school exaltation of the key lie in science of teaching behavior and study way choice, gradually excellent turn with reasonable taking or rejecting.
【Key words】The teaching of English；Beg solid investigate
 
随着英语新课程标准的全面实施和近几年教学实践的积淀，我逐步感悟到：在新课程标准背景下，高中英语教学质量提高的关键在于教学行为和学习方式的科学选择、逐步优化和合理取舍。下面，我就实际的教学过程谈谈教学实践的感悟。
1．“以人为本，全面发展”
高中英语新课程标准强调“以人为本，全面发展”的理念。因此，英语教学目标的设定理应以研究学生们的差异，找到对学生进行因材施教的科学依据为先导；教学不是单一的传授、机械的讲和练，而是让学生形成积极主动的学习态度，这样才能 把“学生的主体地位” 真正落在实处。教学过程中，教师应时刻把重点放在学生知识形成的规律上，这样才会有利于他们既能掌握必备的基础知识与基本技能，又能学会学习和形成正确的价值观。 
2．ESA（Engagement-Study-Activate参与、研究、激活）三级教学法的尝试.
新课标比以往任何时候都强调学生是学习的主体。因此，在有效的教学过程中，教师的责任不只是关注单纯的语言教学，还应当重视研究学生英语学习的方式，自身的教学方式也应随不同年级、不同对象的学生而定，尽量为他们精心设计程度适宜的语言学习活动，努力创设英语情景，激发学生兴趣，激活思维，推动学生作为学习主体积极参与学习活动，进行研究性学习。 

例如，词汇教学中我常采用WSQA（word-sentence-question-answer）教学方式，即在学习重点单词时，让四人小组中的一同学任意说出某单词（word），然后另一同学用该词造一句子（sentence），然后第三个同学对词句提出一问题（question），最后由第四个同学给出回答（answer）。比如在学习apologize一词时，我组织学生做出如下一组对话：

　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />W：apologize(道歉)
S：I went to apologize to our English teacher.
（我去向老师道歉了。）
Q：What did she apologize to our English teacher for?
（她为什么向英语老师道歉？）
A：She apologized for her being late again.
（因为她迟到了。） 
实践证明这样动态的、高度情景化的训练对他们在运用中学习无疑是很有必要和收益的，也特别适合词汇的复习巩固。
3．“新课标下语法教学”的实践
新课标的教材编写就语法方面一改过去的单一语法体系，把传统语法与交际语法交织在一起，齐头并进。所以，教师要更新观念，大胆改革，在教材与教学设计上多下功夫，把抽象单调的语法知识和学生的实际、学习实际、教材实际结合起来，是语法教学情景化、交际化，来优化语法教学的目的。例如：在处理语法项目 –ing作主语和宾语时，改变了以往教师单方面讲解，而是给学生呈现很多例句，这些例句由易到难，步步推进，层层深入，让学生自己去发现规律，通过讨论研究，自己去归纳总结知识，而教师只是在最后加以润色点拨。整个教学活动以教材为载体，以学生为中心，学生参与活动贯穿始终。学生既有个人活动，又有小组活动和班级活动。在整个教学活动中，学生充分调动了各个感官进行听、说、读、写，积极主动地学习。
4．关注学生的学习策略
在实际教学中，应不断激发强化学生的学习兴趣,培养学生合作学习的意识和自主学习能力。基于这一指导思想，我在阅读课上运用任务型教学途径，积极开展小组合作学习和促进自主学习的课堂活动，强调合作探究和独立思考相结合，激发学生学习英语的兴趣，充分调动学生的学习积极性，达到有效阅读，努力提高学生的自主性阅读与表达能力。比如在教授高一英语必修（四） 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一单元“A student of African wildlife《非洲野生动物研究者》”一文时，我把学生分成小组，布置任务让学生用略读，查读，和细读的阅读方法，抓住文章脉络，理解文章内容。然后小组组员之间交流，有疑义的的地方，经过讨论再确定答案，接着让学生再次默读课文，进行互相问答。在操作此项任务时，尽量鼓励提出有深度问题的学生。当然在学生互相问答之前，他们应该相互分析他们认为较难的句子，进一步扫除阅读障碍，必要时老师应给予帮助。这也充分体现了“以学生为主体”的教学理念，并培养了学生自主学习、相互合作的精神。
以上是我对新课改背景下英语教学的一些思考和尝试。新课改理念的实施、实现是一个庞大而复杂的系统工程。其有效性和成功受到诸多因素的制约。作为一线英语教师，只要我们始终坚持“因地制宜、因人而异、一点突破、不断探究”的教学思想，努力提高教育教学质量，最终一定会有所突破，有所收获。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />