化学专业英语教学改革探索与实践

摘要：化学专业英语是大学化学专业本科学生的必选课程，其目的是培养学生实际应用英语的能力。本文针对化学专业英语教学中存在的问题，结合本校的教学实践，介绍了我们对化学专业英语教学改革和探索的方法。 
　　关键词：化学专业英语；探索；教学方法 
　　 
　　英语作为对外交流的工具，其重要性已不言而喻。我国对英语教育十分重视，教育部在2001年就决定在全国城市和县城从小学开始开设英语课程[1]。然而，由于受应试教育的影响，虽然经过十几年的学习，大学生在完成公共英语课程之后，仍未能达到熟练掌握英语的程度。专业英语是为了提高学生实际应用英语能力而开设的课程。近年来，笔者担任了本校化学专业英语的教学工作。在教学实践中发现，学生对专业英语课程的认识不足，学习目的不明确，思想上不重视；在教学上，过去一些传统的教学方法在专业英语教学中效果不理想。针对这些问题，笔者在探索专业英语教学规律的过程中，结合学生的实际情况，对原有教学内容和方法进行了一些改革，收到了良好的效果。现在就笔者的一些做法小结如下。 
　　一、明确教学目的和目标 
　　由于我国教育体制的问题，应试教育在学生的思想中根深蒂固。对于公共英语，学生知道学习的目的是为了通过四、六级考试；而对于专业英语，由于无需通过任何英语级别考试，学生的学习目的就不十分明确。对此，笔者在开学 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一天就向学生提出本课程的学习目的和要达到的教学目标。笔者把课程的目的定为“提高学生实际应用英语的能力”，明确学习专业英语是为了“应用”而不是为了“应试”，并要求学生在学习方法上也要实现从“应试”到“应用”的转变。要达到的教学目标为：掌握基本化学词汇，能够较熟练地阅读和翻译英文资料，提高以英语为工具获取专业所需信息的能力，掌握正确撰写英文摘要的方法，并能写出比较规范的英文摘要。这些教学目标是为了实现教学目的而设计的。也是为了使学生认识到专业英语与公共英语是有区别的，专业英语具有更强的实用性，公共英语不能替代专业英语。明确教学目标，也同时向学生们提出了学习的方向和要求，使他们产生学习的动力。 
　　
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二、改革教学内容 
　　专业英语的教学内容是随着我国社会的发展而不断变化的。在改革开放初期，国家相对比较封闭，资料奇缺，专业英语的教学主要以阅读和翻译旧的原版英文教科书为主，比较脱离实际。学生学后几乎没有什么应用。随着对外交流不断增加，学校外文科技资料的积累也逐步增加，而浏览这些外文信息，需要具备较强的英文阅读理解能力，因此专业英语教学的重点放在了培养学生阅读理解和翻译上。随着国家的进一步发展，人们又经历了从打开国门到走出国门的转变，形势要求我们不仅要吸收国外的经验技术，而且还要将自己的最新成果向世人展示。目前，国内大部分科技期刊都已要求写英文摘要，学校对每个本科毕业生也要求其毕业论文有英文摘要。为此，我们将专业英语教学内容从以阅读翻译为主改为阅读翻译与撰写英文摘要并重，同时对专业英语的口头表达也有一定的训练，使专业英语教学内容由单一性向多样化转变。 
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　　（一）积极引导学生参与到教学中来 
　　过去上课一般都是以老师在课堂上讲授为主，学生很少有机会参与到教学当中。这种单调的教学模式，常常使学生上课走神、打瞌睡，效果十分不好。为了改变这一现状，我们通过采用多种教学形式有意识地引导学生参与到教学中来。例如，在讲解一段课文后，让学生做相应的练习，再进行课堂提问，以此来促进师生之间的互动；再如，我们将学生分成若干小组，将课文中的疑难问题交由小组讨论，然后各组选派一名代表讲解他们的分析结果，最后由老师进行总结。此外，学生每个学期都要以小组为单位做一次较大的专题练习，其中一次是做Poster（学术墙报），要求学生从原版英文文献中查找一篇最新的专业文献，将其内容做成一个英文Poster，并在班上用英语宣讲，同时接受其他同学的提问。这些活动，使学生在课堂上直接参与教学，对大家促进很大，也活跃了学习气氛。 
　　（二）采用结合实际和形式多样的方式加强练习 
　　专业英语是一门实践性很强的课程，需要通过不断地练习才能掌握。而传统以讲授为主的教学模式很难达到理想的教学效果。对此，笔者在教学中，除了必要的讲解外，还有意识地增加了练习。练习内容包括词汇、短文翻译、课文缩写、写英文摘要、短语改错等等。在设计这些练习时，注意它们之间的相互衔接与关联。如对学习过的词汇，尽量让其在写作练习中出现，让学生能反复地接触和使用这些词汇；对于写作练习，则是从短语、短句、论文标题、到摘要循序渐进地进行。为了加强实用性，我们将一些学术期刊上有错误的英文标题和英文摘要摘录下来，让学生修改；还将已毕业学生写的论文英文摘要拿出来让大家分析讨论，然后写出更加规范的摘要。所有这些，都使学生感到学习专业英语不再是从书本到书本，不再是为了考试，而是实实在在有实际应用价值。 
　　在做大量的练习过程中，笔者注意加强学生英语思维的训练，并将其作为教学的重点和难点，时时提醒学生注意培养自己的英语思维能力。另外，通过一些教学活动还培养学生的团队协作能力。例如，在学习化合物的命名规则后，我们让学生每个小组负责一类化合物的命名方法，通过查阅资料，以英语课件的方式在班上介绍。许多同学之前没有做过课件，觉得很有挑战性，组员之间讨论合作的地方很多，完成后觉得很有收获。 
　　四、改革考核方法 
　　再好的教学方式，如果没有严格的考核方法，也不能收到良好的效果。因此我们根据课程内容和特点，采用与之相适应的考核方法。学生的总评成绩不再是简单地由期末考试成绩来决定，而是由平时成绩和期末考试成绩两部分组成，各占50%。平时成绩包括考勤、课堂讨论、作业、小组活动、课堂综合表现、专题练习等内容，也就是说课堂上的每个环节的表现都有可能记录到最终成绩中，这样使学生感到一定压力，他们只有在课堂上高度集中注意力才能完成好各项练习。这一方法有效地减少了那种平时不努力，考试靠突击的现象。 
　　五、小结 
　　以上是笔者对化学专业英语教学改革所做的一点尝试。虽然进行这样的教学改革需要做很多的工作，但是能取得一些效果，能受到学生们的好评，这种努力就是值得的。化学专业英语教学与其他课程一样也有其自身的规律，只有不断改进和创新教学方法，才能充分调动学生学习的积极性和主动性，从而提高教学效率，保证教学质量。 
　　参考文献： 
　　[1]国家教育部.关于积极推进小学开设英语课程的指导意见（教基〔2001〕2号）[Z].2001-01-18. 
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />