无忧英语 兴趣先行

摘要：在小学英语教学中，激发学生学习兴趣是教师主导作用的体现，学生学习兴趣高涨是学生主题作用的体现。如果教师所创设的教学情境调动起学生的兴趣，那么教学就成功了一半。 
　　关键词：小学；英语教学；培养；兴趣 
　　 
　　刚刚踏上教学工作岗位的我，在学生与教师两种相反的角色转换中，在“新教育”大环境的渲染下，在要求自己过硬的教授知识能力的同时，也努力地在寻求一种更加灵活与感性具体的授课方式。如果能达到学生个个在课堂上的状态都是精神饱满积极主动的，由枯燥乏味甚至排斥转变为乐于探究的学习态度，那么“无忧英语”也就变得简单而自然了。美国教育家杜威在《民主主义与教育》中指出，“兴趣在教育的上面有发动的功用，教育包含学生的积极参与与作出结论和形成态度，他们的兴趣、思考和理解都是必要的。”为了达到这样的目标，我的教学重心也发生了转变，那就是由向学生的成绩看齐转向到培养学生的学习兴趣与积极性上。 
　　在英语课堂中吸引小学生的注意力方法有很多，游戏、歌曲、分组练习我们都屡试不爽，但是想要激发孩子们由内而外的学习兴趣，还要多加强他们的学习主导位置，以五年级上册的第二单元为例，这个单元讲到很多不同的国家，在留课下作业方面，我打破了抄写课文的固定模式，而是以一种形式灵活的内容所代替：让学生搜集关于这个国家的信息，在第二天的课堂上讲给同学们。出乎意料的是，学生找到这个国家的各方面信息，其中课文中的重点知识都包含在内，并且由学生讲给学生，他们更乐于接受，其效果可见一斑。 
　　要激发学生的兴趣，教师的乐观态度、机智思维和豁达胸怀的表现也很重要。学生在课堂上耳濡目染，心智会在潜移默化中受到影响，得到启发。为学生提供一个民主的课堂氛围，随和、机智、积极地教师形象也会使学生心情愉快，如果在课堂中添加一点幽默的成分效果就更为显著，学生在开怀一笑之后，常常会感到精神饱满，思想振奋，学生更乐于思考与提出问题，师生间达到双向的积极交流。 
　　在真实的教学中，为了激发孩子的学习兴趣，也要注意以下的几点： 
　　1.做学生学习生活的好帮手。读课文的兴趣需要以明白单词意思为基础的，让学生知道，会的单词数量越多，可阅读的东西越多，学习的知识就越多，自己掌握的本领也就越多。知识面渐渐开阔起来，兴趣也就会渐渐产生。而老师在这里则扮演一个尽心尽责的好帮手，在学生的知识积累中，为他解忧排难。 
　　2.将课堂交给学生，让他们做自己学习的主人。主人翁意识能大大加强小学生的学习责任感，教师便能以此为突破口，打破学生以完成任务的心态来完成所谓形式上的自学形式，转向由内而外的兴趣致使他们积极向上。 
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />　　3.有技巧的奖惩结合。小学生总喜欢被表扬，老师的一句简单赞美可能让学生高兴一整天。如果能好好地抓住这个机会，那么学生的学习兴趣岂不指日可待。所以在平时的教学中，常常有技巧的表扬与鼓励，要做到奖惩结合。奖不仅要奖优秀更要奖进步，哪怕是细微的进步，都是迈向更大成功的一部分。惩要有技巧，不要一味地罚抄，而是转换活动内容，降低活动要求。 
　　4.不断变化教学形式和教学方法，让学生常听常新。好奇好胜是小学生的特点之一，新异的刺激能引起他们的定向探究活动，因此小学生学英语的兴趣往往来自于新。一个老师的教学如果形式程式化，老是一成不变的模式，就会使学生产生厌倦感。反之，如果能不断更新和变化，就可有效地激发学生新的探求活动，保持与发展旺盛的求知欲。例如分析课文时，我摈弃了从头到尾分析讲解的模式，经常变换切入的角度，有时从开头切入，有时从结尾切入，有时从重点句子或单词讲起，由于经常变换各种方法，学生听课常听常新，从而有效地保持、巩固了学生对英语课的兴趣。 
　　兴趣是创造一个欢乐的、光明的教学环境的重要途径之一。激发学生学习兴趣是教师主导作用的体现，学生学习兴趣高涨是学生主题作用的体现。如果教师所创设的教学情境调动起学生的兴趣，那么教学就成功了一半。我们从小到大接受着教科书式严谨的训练，泯灭了学生学习中的灵性与主动性，就像毕淑敏所说的，“这种学习并不是我们的兴趣所在”。居里夫人说：“兴趣是学者的 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一美德，而兴趣又总是成功的导因”，同样，兴趣也是改变一个学生学习状态的至关重要的原因，在英语学习中更是如此。 
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