英语阅读理解解题方法与技巧

摘要：为了有效地提高学生阅读理解的解题效率，教师首先要交给学生一把解题的“钥匙”，即教会学生掌握解题技巧与方法。通过反复练习让学生掌握解题技巧与方法，让学生从阅读理解中体会到学英语的快乐，从而激发出学生学英语的兴趣。
关键词：英语阅读理解；解题技巧；方法

        初中《英语课程标准》要求：“侧重培养阅读能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础”。在英语学习的听、说、读、写四种技能中，阅读是“接触英语、吸收语言材料，获得感性认识的最主要的途径”。阅读技能的提高对其他三种技能有着“纲举目张”的效用。通过阅读可以培养学生的语感，这是学好英语的关键。阅读也是体现教学大纲的一面“镜子”，是集语音、语法、词汇、短语等基础知识为一体，综合考查学生初步运用英语能力的有效手段。然而目前，多数学生的英语阅读能力存在许多问题，不良的阅读心理阻碍了阅读效率的提高；在做阅读理解练习时往往跟着感觉走，效果不理想。其根本原因是学生没有掌握正确的阅读方法，不会合理运用解题技巧。所以，指导学生掌握正确的阅读方法和解题技巧就显得尤为重要。针对现状，结合平时的教学实践，笔者认为做阅读理解题的方法和技巧可以归结为以下几个方面：
        一、讲究阅读方法是解题的重要前提
        阅读理解题主要用来检测学生的阅读速度、记忆力和整理信息的能力。从题目的难易程度来看，可分为表层理解和深层理解。所谓表层理解就是对文中的客观事实的感知和再现；所谓深层理解是根据文中的客观事实，进行信息整理、逻辑推理、概括总结，从而最终得出结论。
        做阅读理解题，掌握正确的阅读方法是关键：要先略读后查读。 
        (一)略读法
        所谓略读，指尽可能快的阅读，迅速地获取文章的大意或主题思想。在平时的教学中，应该告诉学生要有选择地进行阅读，跳过某些不必要的细节，把握文章的大意，掌握文章的整体结构和大意。同时, 要提醒学生特别注意句子的重要成分——主语、谓语、宾语，尤其是动词，千万不能错过。要学会找出文章中起点睛作用的关键句(通常在段落首句或尾句), 以及文章的逻辑性, 通过寻找文章的主题句和重要线索, 尽快地掌握短文的主旨。
        (二）查读法
        查读以寻找某些特定信息为目的，是快速领悟主旨大意的有效方法。学生在查读时，可以先通读题干，确定题型，找出题干的关键词，预测问题在文章中出现的位置，然后浏览全文，扫描文章的意群，忽略与所找信息无关的词句，有针对性地选择阅读内容，仔细阅读、找出问题的答案。例如对于较长的文章，你可以先把文章后面的问题看一遍，带着问题去看文章，注意文章的首段和末段的 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一句。此外，还应该细读文章，可以边读边做标记，把有关的人物、事件、时间、地点、原因(即who，what，when，where，why)划出来。凡逢人物就圈起来，看完一数，有几个圈就是几个人，一目了然。这样做的目的是帮助学生去掉杂念，提高阅读速度和解题的正确性。
       
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二、善用找读方法是解题的有效途径
        所谓“找读法”，就是在阅读短文后，根据题目要求在文中找到相应的关键短语或句子，同时要求学生把它们划出来，然后再进行重点理解与分析。找读的目的是为了确定解答问题的阅读空间和范围。有时候这些内容就是答案，或者是得出答案的依据。
        在通读全文的基础上，把题目和这些“原话”相比照，通过分析理解，判断这些“原话”是否正确完整地回答了问题。有些题目的答案就是我们在文中所找的原话，这种方法正确率很高；有些题目的答案不能在文中直接找到，但我们可以利用相关的词句做推断依据，尽力挖掘出“原话”的隐含信息和深层含义，通过分析得出正确答案。有些题目则需要总览全文内容，综合挖掘多个“原话”的隐含信息，经过缜密的思考，得出最佳的答案。初中的阅读理解题目容量不大，难度适中，利用找读法来做题是比较实用的。例如：8A练习册中有一道练习题“You should say ____ when someone helps you.”笔者首先让学生仔细浏览，找出相同或相似的句子，并作好标记。
通过认真阅读，大部分学生都找到了关键句：American people like to say “thank you” when others help them or say something kind to them.接着让学生将该句与题目中的句子相对照，看看两句意思是否吻合。经过一番比较，学生很快就得出了正确答案。在平常的练习中，笔者也经常鼓励学生使用这种方法，收到了不错的效果。

　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       三、讲究答题策略是解题的可靠保证
        所谓“讲策略”，就是要细读题目，抓住要点，做到先易后难，掌握好阅读理解的解题速度，有效地控制解题时间。
        (一)细读题目，抓住要点
        对整篇文章有了一定的了解后，要马上看短文后的问题，带着问题去选择或判断答案，确定所需查找的信息范围。例如：问题或选项涉及时间、日期或数字，就应该寻找具体的数据；问题或选项涉及人名或地名，就应该寻找首字母大写的单词。
        (二)先易后难，由简到繁
        解题时应暂时绕开个别较难的题目，先做自己最有把握、最熟悉的题目，通常此类题可以从文中直接或间接地找到答案。而对那些要通过文章归纳判断、逻辑推理的题目，则需再次阅读全文，仔细分析思考，反复推敲得出正确答案。   
        (三)控制时间，把握速度
        做阅读理解题时，一定要从整体上控制时间，把握好解题速度，要根据文章的难易程度合理分配时间。如果有一两处没有弄懂可以暂且放置一边，等把其它题目全部做完，再回过头来处理。因为做完题后，你的心情相对放松了，往往会产生新的思路和灵感。即使做完题后时间不多，你也可以把未选的题猜测一下，因为你仍有选对的可能性。为了提高学生的解题速度，笔者每周安排一节课进行该方面的训练。例如：根据学生的知识水平，精心挑选一些文章，让学生在规定的时间内完成。没有按要求完成的，给他们提出改进的方法。
        四、培养良好阅读心理是解题的必备条件
        良好的阅读心理素质是一个成功的阅读者所必须具备的。在教学中，笔者经常发现，很多学生在开始阅读时就对文章产生一种畏惧心理，特别是遇到生词、理解出现困难时，他们的畏惧心理也就随之增加，根本无法进入思维状态，又怎能正确解题呢？因此，在教学中，我们要注意培养学生良好的阅读心理素质。在阅读时，告诉学生要保持心平气和的心态，精神要专一，去掉杂念，切不可遇到几个生词就心烦意乱，失去信心。心理学家告诉我们，任何恐慌，过分紧张的情绪都会形成一种消极因素，进而妨碍大脑的正常功能。所以，遇到困难时一定要从容不迫，保持冷静，这样才能对所读的文章记忆清晰、理解深刻，从而快速正确地解题。
        中国有句俗语：“工欲善其事，必先利其器”。它形象地说明了掌握解题技巧与方法的重要性。为了有效地提高阅读理解解题的效率，教师首先要交给学生一把解题的“钥匙”，通过反复练习让学生掌握解题技巧与方法, 做到举一反三、活学活用，让学生从阅读理解中体会到学英语的快乐，从而激发出学生学英语的兴趣，收到事半功倍的效果。

Abstract: In order to effectively improve problem-solving effect of students’ reading comprehension, teachers should firstly teach students how to solve problems, namely teaching students to grasp problem-solving skills and methods. By repeating practice, teachers should make students grasp problem-solving skills and methods so that students can realize the happiness of learning English in reading comprehension, thus to motivate students’ English learning interest.
Key words: English reading comprehension; problem-solving skills; methods

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