浅谈英语学科板书设计

        一
        现代化英语教学中，黑板已不再是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内涵更加丰富。特别是多媒体———这一现代化的教学工具，以她鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造出一种轻松愉快的学习氛围。不过在这些先进的教学仪器未全面普及之前，我们仍要作好板书设计这篇文章。
        在我们的印象中，板书就是“黑板白字”，形式单一，枯燥乏味。而提倡设计板书就是要一改这一传统模式，在原有的基础上加上一些图片资料，使之图文并茂，丰富板书的内容；形式上适当使用彩色粉笔，充实板书的色彩。备课时，在认真钻研课文资料的基础上，精心设计课堂中的板书，对每一个单词、每一张图片、每一幅挂图，甚至于相应的每句话都要事先安排，心中有数。在具体的设计中，特别要注意充分发挥各要素的作用。
        1.挂图。挂图可以说是板书的“前奏”，其内容往往又是课文的重点。每篇课文中都会有配套的挂图，它们都是现成的，我们可以把它作为板书的一部分来利用，在课前即可挂好挂图，并在旁边标注一些小问题。这样可以先让好奇的学生去注意挂图的内容，考虑你提出的问题，一下子就引起他们的兴趣，为一堂课开个好头。以初中第二册（下）第七十七课为例，可以设计这样几个问题：（１）What are they doing?（２）Why are they cooking?（３）What are they going to cook?
        2.简笔画。简笔画可以在教学中充当“催化剂”的角色。有许多很难进行的教学活动在它的加入下，能取得很好的效果。如在学习“laugh”（笑）这个单词时，可能用形体语言来表达并不那么容易，因为老师在课堂中哈哈大笑起来会让学生感到莫名其妙，而且老师自己也比较尴尬，如果改用简笔画“︿_︿”并向他们演示这个动作，同时导入“He is laugh（他在笑）”，那不就简单明了了。学生也肯定会哈哈大笑，教师边写“laugh”边说：“You’re all laughing.”这样增强了教学趣味性，改善了课堂气氛。这可是板书设计中的重要因素，能决定你板书设计的总体水平。
        3.色彩。如果说简笔画是“催化剂”的话，那么色彩就是“兴奋剂”。许多学生厌倦了色彩单调的板书，特别是英语中这些弯弯曲曲的英文，用学生的话说，就象是看“天书”，没意思，不想看，看不懂。如此下去就形成了恶性循环。这时色彩就会发挥大作用了，那鲜艳的色彩使得教学内容图文并茂，学生因此会精神振奋、思维活跃起来。
        4.游戏。 
在课堂中让学生做些小游戏，开展一些情景对话等活动。一来可以丰富我们的课堂，二来可以弥补板书中没有声音、动作的不足，与你设计的板书相辅相成，共同构筑美好的四十五分钟。
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        实践才能出真知。以初中第二册（下）第七十七课为例，展示笔者设计的板书如下：
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第一步，先呈现一座庄园背景。教师边用简笔画快速勾勒出小山、小树、小鸟、草地、小屋，边介绍：“This is a farm.”接着进行师生对话，教师问：“What’s this?”学生用“It’s......”句型回答。这是一个比较简单的问题，可以问基础较差的学生，让他们感觉到自己的存在，增加其自信心，并可调动全体学生的积极性，这样就非常顺利地拉开了教学的帷幕。
        第二步，引入新事物。教师用彩笔画一只小胖猪的简笔画。学生对此很感兴趣，不断地问：“What’s this?”教师可抓住时机导入新单词。“The meato fitis pork.”在旁边写出单词pork，然后教学这个单词。接着边在黑板上画cabbage（卷心菜）、carrot(胡萝卜)、tomato（西红柿）等蔬菜，边跟学生说：“It likes eating vegetables.”此时还可以把准备好的小图片或实物都拿出给学生们看，让学生熟悉单词，并能让他们跟实物对上号，日常生活中如果他们再看到实物就会又联想起这些单词来，这样学生才会轻松掌握。
        第三步，回归重点。在第二步中导入presentation 已基本完成，但是板书还没有与挂图联系起来，没有形成一个整体。
        这时就可以充分调动学生的参与意识，请学生自己结合所学知识，利用挂图内容，进行一些“情景对话”，也可以请学生担当课文中“蔬菜”的各个角色做些小游戏。在此间教师可适时的插入未解决的课前提出的问题。“Who is living here?Annis living here with her family.What’re they doing?Now，Let’s look at this picture.（现在让我们看挂图。）接下去就可以让学生自己解决这些问题，这样整堂课的教学任务便出色的完成了。
        整堂课下来，由挂图和问题引路，随着板书内容的不断充实，学生的热情也不断高涨，提出问题—设置悬念，解答问题—增强信心，内容多彩—激发兴趣。板书设计集整体性、艺术性和趣味性于一体，情境结合，大大改善了课堂气氛，提高了学习效率。
        
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总之，板书的设计也是一门学问，设计的好坏直接影响教师的教学质量。板书设计是现代化教学的基础，打好这个基础才可以设计出高质量的教学课件来。 
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