活化英语课堂教学突出学生主体地位

        一、以激趣为手段，培养学生的主体意识
        1.激发学习动机，提高学习兴趣
        学生是学习活动的承担者，是保障其主体地位的决定者。为了能使学生在教学活动中充分发挥其主体作用，把自己置于主体地位，教师应让学生正确认识自己在学习中的作用。学习是获取知识的过程，只有主动积极地学，才能学得快、学得好、学得轻松愉快。第二语言习得理论认为：English can not be taught. It must be learned. 学生必须认识到只有通过自己的努力方可获得良好的学习效果。教师要不断地激励学生，使其产生主动学习动机，学生的学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用，它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。一个有强烈学习动机的人，才可以有强大的学习动力，也才能主动地投入到英语学习中去。要善于调动和保持学生学习的主动性，要求学生自觉地确立学习目标，制定学习计划，总结学习方法，建立认知结构，使学生在学习知识、解决问题的过程中获得成功感，并以兴奋活跃的思维状态主动学习。
        2.转变教学方式，培养学习兴趣
        教师自始至终要成为学生学习活动的服务者，教师在学生学习过程中充当的是激励者、促进者、辅助者和协调者的角色。教师应确立为学而教的指导思想，教师要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心，把以“研究教材、教法”为重心逐渐转移到以“研究学生、学法”为重心，并做好教与学的最佳结合。以“学”为重心，以学生为主体，其基本精神就是使学生爱学习，会学习，养成良好的学习习惯。叶圣陶先生说：“教是为了不教”。面对新课程下的学生，“授人之渔”已成为师者的最高教育境界。
        教师应机智地激发学生的学习兴趣，帮助学生形成主动学习的动机。人所共知兴趣是学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。课堂教学是教师激发学生学习兴趣，提高学生参与行为的重要场所之一，教师应尽自己的最大努力让课堂生动、有趣。英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。 
        
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二、以活动为形式，突出学生主体地位
        1.营造和谐课堂，确立学生主体地位
        融洽和谐的课堂氛围，是学生积极主动参与课堂活动的重要条件。罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂气氛。”亲密融洽的师生关系，友好和谐的课堂气氛有利于学生主动思维，大胆质疑，积极探究。只有在民主、轻松、愉快的课堂气氛里，学生才乐于与同伴合作探索，大胆发表见解，并在此基础上不断创新。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       教师要把教学过程看作自己与学生平等相处、互相协作、共同探究的过程，给予学生充足的思考时间，耐心倾听学生的心声，尊重信任学生，真诚地与学生建立平等、民主、亲切、和谐的关系，使学生身心处于最佳活动状态，心情舒畅地投入课堂活动，从而强化学生的主体意识。教师可以采用以问引思、以理导思、以变发思、以情激思等方法启发学生积极思考，自觉成为学习的主体。如在Senior English Book 1 Unit 1 Good friends 教学时，教师以记者采访的形式，让学生把所学到的语言知识在实际交际中运用。根据提示的单词：kind、honest、brave、loyal、happy、beautiful、handsome、funny等，提出问题：What should a good friend like? What qualities should a good friend have? 让学生在融洽和谐的氛围中运用所学内容，并达到知识的巩固和掌握。
        2.创建互动课堂，强化学生主体地位
        教学过程是师生互动，交流知识，共同发展的过程。交流是教学的本质，互动是教学的途径。教学互动实现了以教师为主导，学生为主体的教学，从而使学生的主体地位得到了真正的体现。课堂互动本身就是语言交际活动，是学生语言实践活动的绝好机会。互动的目的是促使所有学生参与到教学活动中去，成为教学活动的主角，从而逐步确立学生的主体地位。多种形式的互动，有利于缓解学生紧张的状态，激发学生的求知欲和表现欲，引导学生全身心地投入课堂学习，使学生在互动教学中愉快主动的掌握知识，从而提高课堂效率。为此，教师应创建以学生为中心，多方互动，以人为本地开放课堂。
        三、以发展为目的，发挥学生主体作用
        课堂教学要体现学生的主体性，发挥学生的主体作用，课堂上给学生的时间应多于老师占用的时间，让学生在教师的指导下与同伴、教师合作互动，在讨论探究中发现知识，寻找规律，从而愉快地掌握知识。真正有效的课堂教学应是老师讲得精练，问题设置合理、思维启发巧妙，教材和教学资源整合自然，师生、生生交互活动，保持课堂气氛的活泼生动，在这样的课堂上，学生的主体地位展现得较鲜明突出，思维的能动性就开发得较好。这样的探究不仅使全体学生主动参与到教学活动中去，而且复习了以前的知识，活化了学生思维，同时强化了学生的环保意识，更好地发挥了学生的主体作用。 
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