众所周知，兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要结合儿童生理和心理特点，要有利于引起学生的学习兴趣。游戏教学方法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受，生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，让学生在玩中学，学中玩。游戏教学方法多种多样，吸收了多方面外语教学法的合理成分，是可以广泛应用的小学英语课堂教学方法。
游戏的开展要有目的性。游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。设计游戏时，要充分考虑教学的重点难点和其他教学要求。例如教师在教授26 个字母时，可以叫几个同学做几个动作，让下面的同学猜猜是什么字母。语言是比较抽象的，通过这个游戏，学生可以将抽象的语言与现实比较相近的事物结合，加深记忆。
游戏的开展要有启发性。开展游戏是为了活跃课堂气氛，复习和巩固所学知识，但也要注重学生创新能力的培养。给他们一个可以想象的空间，没有唯一答案的问题。例如，在黑板上画几个抽象的图形让同学们猜，T：What’s this?学生有的把圆形猜成ball, apple, orange, clock 等等。有的把方形猜成book, map, window等等。学生可以充分发挥自己的想象力，运用自己所学过的词汇来表达。这样的游戏很受学生欢迎。
游戏的开展要有灵活性。灵活性就是指在教学中要注意适时，适度开展游戏活动，在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，要灵活处理教材内容与游戏之间的关系。
游戏评价要有选择性。游戏教学不但要设计学法和玩法，还要适当选择评价、激励的方法。评价可尽量让学生参与进行，让他们在自我评价中增加学习动因，而且要注意及时、客观、公平、易于记录、直观可见。对于那些在游戏活动中表现好的同学或小组要给予奖励。为使评价能保持长久的激励作用，可定期累积统计一下学生在参与游戏活动中获得的小奖品(如加星)和加分情况，并评出游戏表现出色学生或小组。
一、游戏导入，吸引注意
游戏引入是教学的一个环节，也是课堂教学的重要部分。利用适当的游戏引入新课是激发学生学习兴趣的有效途径，从课堂一开始就把学生的注意力集中到英语游戏中，更能让他们适应语言环境。如我在教授《牛津小学英语3A》Unit 2 Nice to meet you 时，我在课前准备了一个大纸盒，里面搜集了各种各样的小动物玩具，如：大象，猴子，狗，猫，熊猫，斑马等等。一上课，我就请一个同学来摸一摸，然后问下面的同学：“What’s this ?”底下的同学争先恐后地举手猜谜：monkey,cat, dog……猜对的同学我给他们一组加一颗星。低年级的孩子的竞争意识很强，老师可以根据这一点，组织小组比赛，可以让他们集中注意力，也可以培养他们的竞争意识和集体荣誉感。
[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />《牛津小学英语》3AUnit1 HelloB部分的单词都是动物类单词，所以这个猜谜游戏既起到了导入的作用，又起到了复习上一课的作用。这种猜谜引入新课的方法，不但复习了大量的词汇和句子，为学习新课做了铺垫，而且由于学生急于想知道教师手里的东西究竟是什么，从而促使其动脑筋、动口。这种引入新课的方法比教师交代该节课的任务的做法要来得自然和轻松。
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二、游戏穿插，活跃气氛
在英语课堂教学中穿插适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”的原则。语言学习本身是枯燥的，小学生活泼好动，爱表演，很少害羞，乐于接受新奇，趣味性强的事物，所以游戏教学法符合小学生的心理和生理的特点。游戏教学法又强调了学生的主体性，要求学生共同参与，体验了教师主导和学生主体作用的发挥。课堂游戏要求游戏参与者集中注意力，对每一个问题，每一件事，甚至一个细微的动作，都要予以及时的反应，回答和表现。这不仅训练了学生的记忆力，培养了他们观察和模仿的能力，还培养了他们连贯语言的表达能力。例如：我在《牛津小学英语》4A Unit 1 May I have...?教授B部分学习类用品单词后，设计了一个小游戏来巩固学生都单词的掌握。我在讲台上摆满9 种实物：钢笔、尺子、橡皮、圆珠笔、笔袋、书签、铅笔、笔记本、书。让一个男生和一个女生到讲台前，进行“boy and girl’s match”，老师做裁判，师说：pen. 下面的学生说2 遍：pen，看台上的2个同学谁先把pen举出来，获胜者加星，老师与同学们一起给他们掌声和鼓励。在英语教学课堂中，穿插这样一个小游戏，能让原本沉闷的课堂一下子活跃起来，同学们会努力记住刚才所教的单词，在游戏的时候展示自己，在无形中提高了他们记忆单词的效率。
三、游戏巩固，综合练习
学生掌握了新的语言知识还不够，因为学生学习语言的目的是运用，只有通过各种形式的练习，对所学知识反复的运用操练，才能让学生加深对所学知识的理解和记忆。同时，也只有通过反复的操练，才能让学生把知识变为一种能力，一种与人沟通的交际能力。游戏教学方式是必不可少的，也是使用最多的一种方式。在玩游戏之前，先让学生对整个游戏有一个大概的了解，讲解的时候要尽量激发学生玩游戏的欲望和兴趣，还要把游戏的规则讲解清楚，这样才能玩好一个游戏。例如：我在教《牛津小学英语》3B Unit 10 Do you play...?时，在课堂教学综合练习的时候，我设计一个小游戏：击鼓传花。请一个同学上台报数：one, two, three...下面的同学将玩具传下去，台上的同学停止报数时，下面的同学谁传到了就站起来，大家一边拍手一边问：play, play, what do you play?站着的同学回答：I play(the)...这个游戏把这个单元的4个球类单词和4 个乐器类单词和句型What do you play? I play (the)... 紧密的联系起来，学生通过这个游戏来进行问与答，不仅有趣味性，又综合操练了单词和句型，提高了语言运用能力。
英语课堂游戏为学生提供了一个好的外语学习环境，运用得当的英语小游戏，虽然只占课堂教学的短短几分钟，却能活跃课堂气氛，为整堂课带来良好的效果。尤其重要的是通过丰富多彩的小游戏，能提高学生学习英语的兴趣，增强学习效果。
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