初中英语课堂教学中有效提问的实践研究

        美国教学法专家斯特林?G.卡尔汉认为：“提问是教师促进学生思维，评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”“问题”是教学的心脏，有了问题，学生才有探究的欲望，有了问题，学生才有探究的目标。课堂教学提问是中学英语教师的重要手段和英语教学活动的有机组成部分，它贯穿于中学英语课堂的始终，它能诱导学生积极参与学习活动，指引学生注意学习内容中的重点、难点，为学生提供听说练习的机会，让学生学会迁移，为教师提供教学反馈等。好的教学提问具有增进师生交流、集中学生注意、激发学生兴趣、启迪学生思维、锻炼学生表达能力、提供教学信息反馈等功能。英语教师精彩迭出的提问可以使课堂教学波澜起伏，有声有色，令学生入情入境。因此问题的设计非常重要，一个问题如果不能发挥上述功能，就是无效问题。结合课堂教学实践，笔者认为英语课堂教学有效提问要注意以下几点：
        一 问题设置要精趣
        课堂提问应把趣味性、目的性、科学性、启发性和针对性有机地结合起来，也就是从学生的实际出发，服从教学目标，按教材和学生认识发展的顺序设计问题，激发学生的学习，活跃学生的思维，使其产生多向联想、多方面地思考，提出自己独特的见解。同时通过对发散出来的想法的分析、比较、综合，又可实现思维的优化，求得思维的共鸣。有趣味性的提问能寓教于乐，能激发起学生的学习兴趣，使其在轻松活泼的课堂气氛中积极思维，并使其学有所获。
        二 提问回答要层次分明
        1．针对教材，围绕教学重点、教学目标，层层递进
        设计的问题要有层次性：由表及里，由浅入深，层层深入，环环紧扣，体现出知识结构的严密性、科学性、条理性，使学生有清晰的层次感。教师的提问应有一定的深度和广度。中学生对事物具有一定的理解力，他们不愿做被动的接受者、服从者和模仿者，而是力求成为主动的探索者和发现者。在同一个问题面前，不同的学生往往有不同的视角和见解。具有一定深度的提问往往能激发学生积极思考，使其透过事物的表象发现本质，探明事物之间的联系、区别和因果关系，从而拓展他们的视野，提高他们对事物的认知能力。
        另外，课堂提问还应具有一定的广度。有广度的问题能培养学生的发散性和创造性思维，使其个性得以充分张扬，促使学生之间相互学习，达到良好的教学效果。 
        2．针对学生的理解能力和现有水平，不同的学生设计不同的问题
        例如，给成绩好的学生YES－NO QUESTIONS，他可能会沾沾自喜，也可能感到索然无味。反之，给成绩差的学生提一些难度大的，不是力所能及的WH－QUESTIONS，他也很难有体验成功的机会，就会产生挫折感、无能感，甚至觉得这是变相体罚。要调动全体学生参与的积极性，给所有学生回答问题的机会，否则有些学生在课堂上就成为局外人、旁观者。有效提问的问题对象应是全体学生，这样每个学生都不知道教师下一步会提问谁，所以全体学生都会调动现有的知识来积极思考问题，这样就能做到有效落实问题，全体学生至少是大部分学生都参与了思考。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />        3．针对教学时间，因时而异设计问题
        （1）新课导入时的提问。俗话说：“Well begun is half done.” 一堂课开始时的提问若能引起学生的注意，就能“使学生在每个阶段都连贯地表现为等待、探索和行动”（德国教育家赫尔巴特），课堂活动就能顺利高效地进行。授课开始时提出问题，设置悬念，调动兴趣，使学生由疑问到思考，尽快入“戏”。
        （2）授课阶段中的提问。教师无波澜的平铺直叙，容易分散学生的注意力，而满堂问会使学生过度紧张，引起疲劳。提问不可过多，要问到点子上：教材的重点难点，恰是教学重心所在，是学生认知矛盾的焦点；教材衔接处，课与课之间，段与段之间体现知识的内在联系，若不揭示出这种关系，可能使学生只见树木不见森林，影响学生的知识迁移和系统知识结构的形成。
        （3）课后开放性的提问。学生在理解消化课文内容后，便进入运用语言知识的阶段，这时，可设计一些富有创意的模拟活动性的问题或角色扮演性的问题。开放性问题的提出督促学生积极思考、集思广益、互相讨论、自由提问、自主学习，更使学生的合作融洽。
        三 侯答时间要充分，评价反馈要适度
        在课堂教学中，学生往往会因各种原因，思维处于停滞状态，不能迅速、准确地回答问题，或不能一步到位，这就需要教师适时又巧妙地给予启迪、点拨，不要急于讲解，自曝答案。同时学生回答问题时，教师应对其发言予以分析评价，使问题有明确的结论，强化他们的学习。必要的归纳和总结对知识的系统与组合、认识的明晰与深化、问题的解决以及学生良好思维品质与表达习惯的形成起着十分重要的作用。
        在中学英语课堂中，有效的课堂提问有利于教学目标的实现；有利于培养学生良好的学习兴趣和学习方法，提高学习能力；有利于学生交际能力的培养和课堂交际活动的开展；有利于分层教学，提高课堂学习效率，融洽师生关系。我们应当注意上述问题，尽量做到有效提问，取得最佳课堂效果，促进英语课堂教学和教育目标的实现。 
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