浅谈英语习题讲评中的合作互动

时间:2024-04-26 12:34:59 5A范文网 浏览: 论文范文 我要投稿

        现行牛津版英语教材采用了“任务型”的教学模式,就是让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功的喜悦,形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。《英语课程标准》也“倡导‘任务型’的教学途径,培养学生综合语言运用能力”,要求教师创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务。   
        今年是连云港市教育局开展的“课程实施发展年”,要求大力推广“三案·六环节” 的课堂教学模式,其中的“合作交流,互动探究”环节体现了新课标中提出的“任务型”教学要求,提倡采用活动教学途径,让学生体验参与教学过程,从而感受成功,实现任务。   
        现在我就英语习题讲评课中合作交流、互动探究的运用谈一下自己的做法及心得体会。   
        一、 活动准备   
        (一)分组   
        先把全班学生分成四、五人一个小组。因为小组以后都是固定的,每组平均英语水平相差不能太大。 同一组中水平都很差,合作互动不起来,水平都很好,没有多少问题好交流探究。所以最好注意均衡。每组中英语水平最好的为组长。另外,分组时,还要考虑学生的其他个性差异,比如语言表达能力、性别、性格的差异等。   
        (二)纠错   
        让学生把批改过的试卷中的错误对照参考答案在交流之前核对好。如果是练习册,则叫他们做完后立即核对,把正确答案写上,并作好标记。   
        (三)置疑   
        学生对习题中错误的地方,或者虽然没错却不理解、有疑问的题目做好标记,也可以以问题的形式列出来。或者是由某一个题目衍生出来的相关问题等,都可以列出来,以备活动时交流、探究。   
        
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二、 合作互动   
        让学生按照所分的小组就坐,同一小组聚集在一起便于交流。    

学生带上要交流的习题和问题,同一小组在本组组长的组织下讨论习题,共同探究。他们可以按顺序每人一小题,不会的同学可以跳过,听别人讲。这样自己就会专心听,避免了老师讲解会走神的情况。人人都有机会开口讲,都有机会参与进来,都得到了锻炼和表现的机会。有的小组则专讲他们习题上的错题,这样就节省了时间,他们讨论的非常激烈,大部分同学都很投入,如有同学参与不积极,同组的同学就会提醒他注意。有些小组讨论完了,就一对一的互相提问,让对方把原来自己不会的东西再复习一遍,当堂巩固,加深记忆。活动结束时,每人都把错题当堂写上错题集,便于及时复习。活动中学生人人参与,个个都能体验到学习的乐趣,享受着成功的喜悦,课堂气氛非常活跃,一堂课不知不觉就过去了。   
  [8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />        三、 巡视指导   
        在学生讨论的过程中,教师只需在教室巡视,维持一下课堂秩序。如有小组遇到都不会讲的题目,他们会举手,教师会及时给予指导。对于一些共性的问题或者学生讨论中自己解决有困难的问题,教师在本堂课要结束时再统一讲评。同时,对活动中同学的表现及活动质量等应有一个及时适当的评价。有时候,对习题中隐藏的一些知识还要作必要的点拨。这样的课堂教学活动变满堂灌为“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”,让学生在互动中质疑探究,在合作中研究解决,在活动中体验参与,在喜悦中收获成功,极大地提高了课堂教学的有效性。   
        四、 心得发现   
        习题讲评课中的小组活动体现了学生的学习主体性。学生自己讲一遍比听教师满堂灌印象肯定深多了。而且,每小组自己控制速度,就不会有跟不上的现象,后进生会越来越有信心。   
        习题讲评课中的小组活动体现了新课程下学习方式主动性、体验性的特质。学生在小组活动中都不想失去机会,不仅用自己的脑子思考,而且用自己的眼睛看,用自己的耳朵听,用自己的嘴说话,即用自己的身心去感悟理解知识。大多数同学都不甘落后,学英语的劲头会越来越足。   
        习题讲评课中让学生合作交流,互动探究,提高了他们的合作能力,处理问题的能力,增强了他们的解题能力和协作意识,拓宽了他们的思维,开拓了他们的视野。时间长了,全班学生的英语成绩都会有所提高。   
        在实际的教学中,针对不同的课型,我们教师可以灵活安排学生合作交流,互动探究的活动,这还有待于我们今后进一步的探索和实践。   
        
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总之,作为新课程实施发展中的重要理念,作为“三案·六环节”课堂教学模式中的重要一环,合作交流、互动探究必将有利于教学任务目标、高效的教学效益在活动中落实,在落实中提高。 
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