把英语课堂演奏成一曲和谐的交响曲

        课堂教学是一门艺术，柏拉图认为协调就是美，反之就是不美，所以课堂教学的过程就是追求美的过程。在英语课堂教学里，我们应创设和谐的美的环境，让学生在和谐的、宽松的、美不胜收的课堂里遨游，感知知识的魅力，欣赏学习英语的美。就像演奏一曲交响曲一样，老师是乐队的指挥，而学生是乐队，只有两者配合默契才能把英语课堂演奏成一曲和谐的交响曲。
        一、 师生关系的和谐美——平等对话
        一切可以称之为美的作品，美的话语，美的行为等等，都无不体现了对人的尊重。如果师生不是平等的朋友式的，心理的距离必然会增大，心灵上达不到沟通，这就将极大地阻碍师生间的顺畅交流和和谐的关系，从而会影响学生对英语的兴趣和积极性。
        马斯洛健康心理学告诉我们，任何一个健康人心里都有一些需要，当满足了基本需要，一个更高的需要才得以出现。当学生满足了师生间的平等、互尊、合作的需要，学生才会因此发展自尊、自重。当学生的情感需要得以满足，在和谐的学习环境里，感到自身价值、人格得到尊重、承认，才会轻松地、愉快地投入学习，避免无谓的争端、烦恼、恐惧，因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，将师生关系“解为愉快的合作，而不是意志间的较量，对权威、尊严的威胁”，让师生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习，以达到最佳的学习效果。
        英语教学，不仅是学生与老师、学生与学生、学生与课本之间的语言交流，更是三者之间的感情交流。作为教师要认清自己的角色，尊重每一个学生，师生关系的和谐与否，直接关系到课堂教学能否顺利进行。我们要尊重学生的人格，更尊重学生的思维方式，他们求新、求异，学生的每一个创新，教师都要认真地去倾听，认真地看待，我们不能强迫学生一定要按照老师的教学思路去思考，我们要允许学生有不同的想法，允许他们有自己的个性，“一切为了学生的发展”，这是我们教师一直要铭记在心的，也是我们在教学当中始终要贯彻实施的。在教学过程中，每个学生都有他自己的表现和个性，教师要善于开启学生的心灵，让他们的思维得到无限的发展，使学生在英语学习的海洋里有更多的学习机会，更多的语言训练，和更多的创造。于是，师生之间有了心灵的默契，教学不再是枯燥的灌输和接受，而是师生之间平等的交流和愉快的学习。
        
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二、 学习方式的和谐美——合作共享
        苏霍姆林斯基说：“在学生的脑力劳动中,摆在 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一的并不是背书，不是记住别人思想，而是让学生本人进行思考，也就是说,进行生动的创造”。《英语课程标准》提倡：“自主合作研究的学习方式”。教师应为学生创造合作学习交流的氛围。 
合作学习有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标而有利于学生的个性发展。合作学习除了小组学习，还可以打破课堂的空间观念，让学生自由选择合作伙伴进行组合学习。
        学生的课堂交流是一个十分重要的环节。英语教学是一门交流的学习，英语课是用英语进行语言交流的课，英语课堂应该是活跃的思想交流场所，是表达和表现自己的场所，学生在与同伴交流中交换意见、获得发展。交流时，鼓励学生大胆尝试，允许学生独树一帜，允许学生出错。教师要尊重学生的人格，尊重学生受教育的权利，激励他们求知的欲望，使每一节课都成为学生施展才华的舞台。所以师生间、同学间必然有交流，必然有合作，否则，语言就得不到充分的训练，语言在教学中就成了枯燥无味的东西。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />        合作学习作为一个新型的学习方式，在形式上有别于传统教学的一个最明显特征，就是它有力地挑战了教师“一言堂”的专制，它在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生团体的合作和竞争意识，发展交际和审美的能力，强调合作动机和个人责任。尤其是在小组合作活动中，小组成员之间可以互相交流，彼此争论，互教互学，共同提高，既充满温情和友爱，又像课外活动那样充满互助与竞赛。同学之间通过提供帮助而满足了自己影响别人的需要，同时，又通过互相关心而满足了归属的需要。在小组中，每个人都有大量的机会发表自己的观点与看法，倾听他人的意见，使学生有机会形成良好的人际技能，当学生们在一起合作融洽、工作出色时，他们学到的就会更多，学得也就更加愉快，由此可以实现认知、情感与技能教学目标的均衡达成。
        三、 教学过程的和谐美——自然流畅
        完美的教学过程应该是行云流水式的，其间没有任何的阻隔，没有任何的块状感，它给人的感觉是高山流水，一泻千里，一气呵成。 
        教学过程的流畅，每一个教学内容能否恰当地使用过渡语或几个活动串起来，这就需要教师具有一定的技巧，在教学过程中能很好地调控教学。爱因斯坦曾说过：“教学中无论是运用课文中美的东西去感染学生，还是教师用组织教学的艺术美作用于学生，都要把学生的热情激发出来，让学生将学校规定的功课当作一种礼物来领受。”课堂教学的艺术美，能增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣、领略成功的喜悦，在融洽的教学氛围中，得到全面的发展，取得教与学的最佳效果。教师在教学中要向学生展示的不仅是他的语言、板书、教态，更重要的是要展示他的思想、他组织课堂教学的魅力。教师通过语言、动作、表情、色彩、音响、节奏、图像等手段，创造具体、形象、直观的审美教学情景，使学生产生情感共鸣，从而优化学生的认知活动。
        我们往往很佩服一些脱口秀节目的主持人，他们在主持节目时语言自然流畅，虽然我们只是看到主持人与嘉宾的画面，但是每一个环节都是那样的天衣无缝，应付自如，时刻吸引着观众的注意，把现场气氛调控地恰到好处。所以，我们教师也应学习一些主持本领，把一节英语课当成一次节目的展示，一次美的享受。 
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