浅谈乡土教育与英语教学的融合

        随着现代国际交流的日益频繁，英语这一国际通用的语言越来越显示其重要性。社会对于英语人才的需求不再是会认识很多英语单词、能翻译很多英语文章的“翻译机器”，而是能够进行实际谈判、实时交流、传播文化的实用性人才。为此我们要注重学生综合素质的提高，培养学生学会做人、做事，学会与人合作交流的能力。我们把乡土教育与英语教学融合，为英语教学注入新鲜的活力和内涵。以下是笔者的几点看法。
        一、乡土教育在英语教学中的重要性
        乡土教育是以乡土地域文化为依托，以认识家乡、热爱家乡为目的而开展的一种实践性很强的教育活动。但是长期以来，农村和城市的学生使用相同的教材，接受相同的教学方式，农村的学生很难从课本中获得农村生活相关信息。随着教育改革的深入进行，乡土教育缺失导致的弊端日益明显，而乡土教育在传承民族文化、保护环境、增加农民收入方面承担起的重要作用，正在被越来越多的教育工作者所接受。社会各界对乡土教育的呼声日益高涨。此外，目前国家、地方、学校三级课程管理模式以及综合实践活动课程设置、校外综合实践教育基地的建设，也为学校乡土教育提供了灵活的保障机制和开展平台。
        我国目前广泛使用的各种英语教材中，以介绍外国风俗文化的居多，与中国文化相关的课文内容相对较少，与本土文化相关的内容更是少之又少。由此而产生的后果可能会是学习者盲目崇拜外来文化，而对本土本乡的文化熟视无睹。各个层次的英语教学大纲都把培养学生的爱国主义情感作为教学目标之一，但是这一点并未得到所有英语学习者的重视。乡土教育是传承民族传统文化的重要途径，把乡土教育融入英语教学中，可以让学生了解乡土文化，进而激发爱国爱乡的情怀。 
        
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二、乡土教育在英语教学中的具体应用
        随着改革开放，下花园与外界的交流日益广泛，引导学生去探寻下花园的历史变迁，感悟下花园的风土人情，用英语来介绍下花园，让世界了解下花园，让下花园走向世界。如：下花园著名的鸡鸣山位于下花园区东2 公里处，距张家口市50 公里。海拔1128.9 米，面积17.5 平方公里。山势陡峭,草木繁茂,孤峰插云，秀丽壮观，有“参天一柱”之称。《怀来县志》载：唐贞观年间，西部少数民族入侵中原，边民不得安宁，太宗李世民亲征，驻跸此山，夜闻山上有鸡鸣声，故称鸡鸣山。北魏、唐、辽、元、明、清历代，都在鸡鸣山上兴寺建观，最盛时有寺庙108 间。山中最古老的道观为建于北魏孝文帝太和五年(481 年)的碧霞元君殿。最大的寺院为坐落于半山腰的永宁寺。该寺建于辽圣宗太平四年(1024 年)。鸡鸣山自古即为名山，传说北魏文成帝、唐太宗、辽圣宗、萧太后、元顺帝、明英宗等都曾登临此山，观赏北国风光。清康熙皇帝从1696 年～1706年曾四次驾临下花园，两次登鸡鸣山，他休息过的“卧龙石”至今完好无损！
        对于学生来说，下花园是我们的家园，让学生通过参与探访下花园的古迹名胜、自然生态景观的调研活动，让学生获得亲身体验，学会用英语来表达他们的所见所闻，把它写成英语导游词，激发他们的探索欲望，培养学生综合运用英语的能力。帮助学生学会利用多种有效手段和多种途径获取信息的方法，学会整理与归纳信息，学会判断和识别信息的价值，并恰当地利用信息，以培养收集、分析和利用信息的能力。培养学生学会分享与合作，建立和谐的人际关系；培养学生的探究兴趣，促进学生智慧潜能的发展，同时，通过教师带领学生探索和尝试一切可以利用的社会资源进行各种实践活动，鼓励学生走出校园，了解本土文化，切身体验中外文化的差异，培养学生既有世界文化意识又有本土文化意识，通过课内外教学活动的有机结合，开拓视野，活跃思维，而且使他们在潜移默化中提高对西方文化和本土文化的认识，增强他们的文化融合意识，提高跨文化交际的能力。引导学生们仔细研读英语教材中学习过的相关话题，使学生能真正将课堂所学的知识和技能迁移到真实的生活中去，为解决真实问题服务。
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总之，在老师的指导与协调下，把乡土教育融入教学，能够产生积极的影响，全体学生都能够主动参与，积极合作；培养他们自主学习的习惯，提高了他们综合运用英语的能力。同时也增强了他们爱国爱乡的观念意识。
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