抓好口语训练，打造高效课堂

        一、 英语口语教学现状分析
        目前在国内相当多的中学，尤其在教学条件较差的一些偏远农村中学，许多学生在英语学习中越来越感到，说英语很困难，有许多学生学成了“哑巴英语”，不敢说，不会说，不愿说！这种现象使得很多学生失去了学习英语的兴趣，也成了提高英语教学质量的瓶颈。尽管很多教师为了提高学生应用英语交际的能力，花了大量的精力，千方百计地为学生创设各种英语环境，比如各种活动丰富的英语学习小组、英语角、英语公社等等，学生似乎积极性也很高，但始终还离不了对教师的依赖，这些活动对学生英语口语的提高还远远不够，常常还只是做作的表演而已。
        那么怎样运用恰当的教学策略，组织相应的教学活动，科学地训练和提高学生的英语口语水平，激发学生学习英语的兴趣。
        
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二、 英语口语的训练方法 
        怎样才能让学生勇于开口，大胆表现，不断实践，最终达到“脱口而出”的美妙英语境界呢？下面是我们进行英语口语教学的做法和体会：
        1. 朗读背诵，培养语感
        英语口语教学，重在让学生大胆说，反复读，不断练，从而培养学生的英语语音语调基础和良好的语感。朗读和背诵是培养学生正确的语音、语调、良好语感的好方法。除了分角色朗读之外，还可以采用如下方法来培养学生良好的朗读习惯：
        1）模仿录音：
        纯正的极富魅力的原版录音，能够纠正和培养学生地道的语音语调。为了激发学生跟录音机读的兴趣，应该让学生在读熟后，再以最好的状态录在磁带上，播放给学生听。好奇心让学生都想知道是谁的声音，自然也会比较谁读得更好，教师再及时点评被播放录音的同学读得好在哪里，该怎样读可以更好。这就为学生今后更好的朗读指引了方向，自然学生也有了朗读更好的动力，也为今后的口语训练奠定了良好基础。
        2）两两互助:
        让学生根据自己的特长或弱点，两两相互帮助，是促进学生口语进步的一大良策。 两两结对活动给了学生学习的自主性，也培养了学生的合作精神。当然他们有问题可以请老师进行辅导。
        3）培养助手：
        选出英语成绩较好的学生担任班级领读小助手，首先辅导他朗读或背诵，读的流利准确了，再让其作为领读小助手，带领全班同学朗读，激励他们多听多读多练，争做老师的好助手。如此一来，领读助手几乎能做到每课熟读、读好甚至熟背，为班级其他同学做好榜样。
        2. 背诵要点，积累素材
        为了让学生在生活中能够将英语脱口而出，就要求学生把重要的词汇和经典句型熟读背诵，并且学以致用，不断练习，借以培养说英语良好的语感，提高口语表达能力，这是流利表达的基础。为了保质保量的完成这项任务， 抓好背诵检查就很重要了。让学生生生互动，互查互助也是行之有效的方法之一， 教师可以采用捆绑式的背诵方案：在班级中培养几位背诵组长，除了负责检查本组的背诵情况外，还要负责对本组同学进行帮助，直到全体组员都能够熟练朗读和背诵。为了鼓励每一位背诵组长，提高他们的工作热情，每一周任务的完成都会给组长鼓励并打分，每隔一段时间对背诵组长及组员的情况进行总结和奖惩，教师随时抽查背诵并督促检查。这样，教师圆满完成了教学任务，学生们也能主动完成老师规定的任务，而且练习的主动性也更强了。 
        3. 指导鼓励，循序实践
        很多英语教师都提醒学生：要学好英语，一定要“勇于表现，不怕出错”，“胆大心细脸皮厚”，说英语要大声，要快速，要清晰，把要掌握的句子练到一百遍一千遍，就能“脱口而出”久而不忘！因此我总是鼓励学生踊跃实践，大胆开口，从单词到短语，从短语到句子，只要敢于学以致用，时不时开口就是英语，不害羞，敢于卖弄，不怕说错，那么就一定会从不熟练到比较熟练，从比较熟练到相当熟练，进而做到脱口而出！我常常在口语训练中鼓励胆小的学生先小组合作练习，互相帮助，互相纠正，然后在小组内表演，最后再在全班面前展示！我总是适时赞赏鼓励，从不批评讽刺，多赞许多交流！许多同学坚持不懈，信心渐增，终于摆脱羞涩，说起英语来比较流利自然了！ 
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       4. 创造条件，指导体验
        我们利用课外活动和自习课组织学生观看央视“希望英语”，播放“疯狂英语”录像带，录音带，让学生观看和模仿，我们还借鉴各种灵活的英语口语训练方法，并配以动画、简笔画、游戏、小品、音乐和角色扮演等新、奇、巧、趣等直观活泼的教学方式，为学生创造良好的英语学习氛围，让学生们在愉快的环境中感受和体验地道英语的魅力。有时我们也从网上录制原版英语电影片段让学生感受和模仿。久而久之，水到渠成，许多的学生很自然的逐渐减少了 Chinglish现象，养成了用英语思维的习惯，说英语的感觉日渐流利自然。
        5. 以生为本，激发潜能
        口语听力教学当然要以学生为本，打造高效课堂，首先要注重感情投入，建立亲切和谐的师生关系，自觉实现教师的角色转换，由传授者变成合作者，促进者，引导者，科学引导，积极努力，刻意创新，积极开发学生的非智力因素，激发学生潜能。讲一个小故事，做一个小游戏，展示一幅图片，抓拍几张照片，画几幅简笔画，出示几个小道具等都可以为学生创设一个展示口语的情景，让他们进行话题简述，师生互动，生生互动，一问一答，一问众答，分组抢答等等，并经常的不失时机地给予赏识和鼓励，尊重信任学生，唤起学生的情感共鸣，让不同程度的学生有话可说，愿意去说，经过自己的努力去获得成功，体验成就感，增强自信心。声情并茂的多媒体教学也是口语训练的重要手段，组织学生观赏模仿英语节目录像，每一次都鼓励学生大胆尝试，包括每一个眼神和表情，通过模仿练习和表演展示，学生在不自觉中就提高了说英语的自信心，实践证明，学生在不断练习中，说起英语来逐渐自信，流畅，而且有些学生还发挥潜力，自创了表情和动作，表演起来更加生动，也越来越有英语味了!从而学好英语的自信心也更强了。
        6. 学以致用，灵活操练
        学英语和学汉语一样，尤其是口语，学习者必须有足够的场合和机会练习，而不是偶尔练习一下。正如“疯狂英语”教学中所言：英语不是听出来的，也不是写出来的，而是说出来的！“脱口而出”才是学习英语的最高境界！在英语教学中我总是多给学生创造练习口语的机会，让他们多听多说多表演：课前安排一个3分钟的Free talk 和一个2分钟的Duty report, 师生互动，生生互动，让学生围绕近期所学知识以及和生活密切相关的人和事用英语进行交谈。
        7. 引入竞争,激励进步
        我们经常举行英语演讲、表演比赛、英语朗诵比赛,学校领导带我们参观了兄弟学校的英语口语训练,我们取长补短,给学生创设了更多的展示英语口语才华的机会,许多同学熟练逼真的表演赢得了大家的热烈掌声,也大大激发了其他学生练习口语的积极性和表现欲望。教师适时适当的点评和鼓励,增强了学生在口语上更上一层楼的信心,也为学校的英语教学创造了更加浓厚的气氛,为全面提高教学质量打下了良好的基础。
        三、 结论
        只要我们英语教师重视口语训练,立志培养学生的实践能力和创新精神，积极学习，不断提高自身业务水平，以课堂为主阵地，重视高效低耗，积极开发学生的非智力因素，以生为本，用心沟通，竭尽所能，无私付出，科学引导，不断创新，改进教学方法，完善教学策略，着力打造高效课堂，并且能够持之以恒，刻意为学生创造训练和展示的机会，采取灵活多样的形式鼓励学生去大胆实践，师生互动，生生互动，师生默契配合，带学生一起走进英语世界，学生就一定会在英语口语训练中不断取得进步，由生到熟，由少到多，由词到句，由句到段，熟练成自然，最终达到脱口而出！ 
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