游戏——英语课堂的调味品

摘要：“兴趣是最好的老师。”课堂教学中，通过各种手段激发学生的兴趣，让学生以饱满的热情投入到学习中来，这已经成为一种共识。但教师往往只重视了学生兴趣的培养，而忽视了兴趣的持久性。中学阶段的学生，自控能力依然较弱，有意注意常常会被无意注意所代替，上课时显得心不在焉，神思恍惚。如何才能使学生的兴趣保持持久呢？适当的游戏的加入将有效的激活大脑细胞、激活课堂，使思维能力保持兴奋状态。
关键词:兴趣 游戏
        英语教学是一门艺术。在教学中适当地，适时地开展一些游戏，是教学的一种有益补充，它就像调味品，使课堂教学变的有滋有味。那么，何为游戏？游戏，也就是玩耍，但是，这里所说的游戏不是一般意义的嬉闹，而是有规则的活动，在学生中备受欢迎。美国教育家杜威曾论述过游戏应在课堂中占有明确的地位，以便使学生从中获得高效的学习。
        一、 传话游戏
        通过游戏让学生在趣味性活动中练习英语对话，例如：悄悄话——学生A对学生B说悄悄话，学生C想知道他们的说话内容，学生B将话转述给他；传口令——这是team work，教师将要传的话告诉每组的 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一位学生，然后让学生将原话一个一个传下去，要求学生传话尽量不走样，但有的最后反馈回来的信息可能“失之千里”；接龙——教师或一个学生说出句子的上半句，另一学生补说出下半句，只要求结构正确，对内容不加限制，这是开放性练习。 

        例如，在教授8A 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一单元“形容词的比较级”这一语法时，我设计了传口令游戏，将班内学生以team的形式分为8组，传话内容分别为：“Is Deng Yaping better at playing basketball?”;”Pan Changjiang is much shorter than Mu Tiezhu.”;”who is faster, Lao bi or Liu Xiang?”;My mother is as beautiful as Snow White.”……  
        又如,在教授8A第四单元“if条件状语从句”这一语法时，我设计了接龙游戏，游戏是这样开始的：
        Teacher: If I am free, I’ll go to Beijing.
        S1: If I go to Beijing, I’ll go toTian’anmen Square.
        S2: If I go to Tian’anmen Square, I’ll take photos there.
        S3: If I take photos there, I’ll put them om the Internet.
        S4: If I put them om the Internet, I’ll let my mother know it.
        S5: If my mother knows it,she’ll go and see the photos for herself.
        ……
        
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二、 PK游戏
        “PK”是英文“Personal Killing”的缩写，也是近年来流行语之一，比较符合这些“90后”的潮流。每当在课堂中出现这个词，学生们顿时就会变得很亢奋，充满活力，同时对所学的知识也会很感兴趣，迅速加入到课堂讨论的的氛围中，课堂竞争意识由此形成。
        第二语言的学习需要非智力因素的参与，才能取得最佳效果。坚持开展各种形式的课堂游戏活动对于保证教学任务的圆满完成起了积极的作用。游戏，它不仅激活了课堂教学气氛，融洽了师生感情，而且启动了学生的主动性、积极性，使学生保持旺盛的热情、高度的注意、浓厚的兴趣，积极参与到课堂教学活动中去。这样由于竞赛机制的引入，增强了学生学习的内驱力，学生就会主动地克服学习上遇到的困难，呈现出主动学习的良好局面。
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综上所述，英语游戏的运用能够产生很好的效果。但是，在运用英语游戏时应注意以下几点：
        1. 目标明确，合理安排
        任何一种课堂游戏都是直接为一定的教学内容服务的，寓知识于游戏之中，使学生在游戏中边玩边学，较好的完成教学目标。如在上课开始，我便让学生玩一边看教师的表演一边猜单词和一边听一边做的游戏，来复习所学的单词及短语并为新知识的学习埋下伏笔。又如在玩挑战或对抗游戏时，我让学生一定要先用所学将自己要与对方所进行的PK项目表达清楚，然后在进行PK，并将结果向对方公布,否则比赛不能开始。这样有效的避免了把英语课上成游戏娱乐课，而忽略了课堂的主要教学内容，那就适得其反了。
        所以，不要单纯为游戏而游戏，为取乐而取乐，而是为了吸引学生的注意力，以便更好的服务于教学。应避免使用那种漫无目标的游戏。
        2. 有效组织，有的放矢
        中学生天性爱玩，喜欢争强好胜，有些学生还容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时还会情不自禁地大喊大叫。因此要想做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。首先，教师要讲清游戏规则，评价标准等等。其次，教师必须要会运用肢体语言，一个动作就能让学生静下来，教师能够在任何情况下都能掌控课堂。第三，教师要了解学生的心理特点，把握好自己的尺寸，千万不能为了迎合他们爱玩的天性，而开展一个又一个的游戏使课堂失去控制。课堂游戏应该为课堂教学服务，当它成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了它的魅力了。
        3. 短小适量
        游戏时间不宜过长，次数不宜过多。过长，大脑兴奋会转化为大脑抑制状态；过多，学生就会失去兴趣。
        教学有法，教无定法。在教学中，遵循教学规律和学生身心发展规律，调动学生的积极性，增强他们学习兴趣，是每一位教师义不容辞的责任。在英语教学中适当地，适时地开展一些游戏，是教学的一种有益补充。它就像调味品，使课堂教学变的有滋有味，使我们的学生“书山有路‘巧’为径，学海无涯‘乐’作舟”。  
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