运用多媒体，优化英语教学

摘要：随着计算机技术的不断发展，多媒体课件在英语教学中的应用也越来越广泛。通过这一媒介学习的课堂教学模式将令传统的教学方式与教学过程发生重要的变化，有利于激发和培养学生学习英语的兴趣，优化英语教学，以全面提高学生的学习英语的能力。
关键词：多媒体   优化    英语教学
        多媒体教学技术以其强大的应用优势和迅猛发展的态势冲击着教育改革的进程。它在教学中的应用越来越广泛，它正逐渐影响着英语教师的教学观念，改变着教育教学的方式。在英语教学中充分合理的运用多媒体教学模式，并使之与生动的教学艺术相结合，能够形成接近学生心理水平的最佳状态，可以激发学生的学习兴趣，促进学生主动学习，发展学生的创造性思维，提高学生的整体素质，优化英语课堂教学。因此，学会多媒体教学技术并进行运用是英语教师必备的素质和英语教育发展的需要。
        一、 运用多媒体，创设生动的情境，激发学生学习英语的兴趣
        现代美国心理学家布鲁纳指出：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣，兴趣直接影响到学习效果，浓厚的学习兴趣能调动学生学习的积极性，启迪其智力潜能。”因此，在课堂上教师能否激发学生的学习兴趣显得尤为重要。初中阶段的学生自控力较差，做事情也往往从兴趣出发，对待学习的态度也是如此。而多媒体教学因其创设的生动形象、富有感染的情境，就可以最大限度的满足他们的好奇心与求知欲，从而激发他们的学习兴趣。心理学研究表明：人们从视觉渠道获取的知识能记住25%，从听觉渠道获取的知识能记住15%，两者结合起来能记住65%。让学生在视听同步的观觉中调动多种器官，可以使学生较快的进入学习状态，进而提高学习效率。
        多媒体能展示给学生很多动态的画面和形象逼真的对话情境，这样就能使课堂气氛活跃，使学生对所学内容充满兴趣。这是书本上的图画或投影所无法比拟的。如在学习牛津9A  Unit 5 Reading 时，上课前我先播放奥黛丽·赫本所扮演的主要影片的海报，让学生通过画面感受到赫本的美丽与魅力，以及电影带给我们的快乐。学生一下子就对赫本的电影和生平充满了好奇心，学习兴趣特浓，然后我以视、听、说引出全文，同时播放课文录音与电影片段，使学生在欣赏电影中理解与学习语言，优美的画面，标准的语言把抽象的语言信息生动形象的呈现在学生面前，学生直观地感受信息、加深记忆，提高学习兴趣，使课文的学习化难为易。再通过逐段问答吸引学生对画面的注意，在问答中强化学生对语言点的记忆。这样，学生就能系统的理解与掌握课文内容。
        多媒体以其逼真的图像、鲜艳的色彩和动态的画面。为英语教师提供了新式有效的教学手段，形成新的教学环境，使激趣不再成为难题。 
        
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二、 运用多媒体，丰富课堂内容，提高英语课堂效率
        多媒体课件视听结合，声像并茂，动静皆宜的表现方式，生动形象的展示教学内容，扩大了学生的视野，学生不仅可以阅读文字、听声音、看图片和动画、做练习、还可以回答问题、加入对话以提高英语口语表达的能力。由于使用多媒体辅助教学，教师在设计过程中将教学内容重新编排，认真筛选，可先编制好教学内容和程序，节省了大量的板书时间使课堂节奏明显加快，课堂内容增多，使学生在具体的运用过程中对所学的知识得到及时的反馈，便于查漏补缺，从而使学生当堂及时正确的掌握所学知识。有效避免了对所学内容的模糊不清，这样就有效的促进课堂教学的大容量、多信息和高效率。有利于学生开发智力、培养能力和提高素质，将课堂教学引入一个新的境界。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />        三、 运用多媒体，促进学生主动学习，发展学生的创新能力
        教学实质上是教与学的统一，没有教师参与的教学不能称为真正意义上的教学活动。但是教师参与并不是意味着教师滔滔不绝的讲授，而应重在积极、正确的指导与辅导上。英语教学大纲指出：教学活动是师生间的双边活动，在教学过程中教师的指导作用主要是引导与帮助学生学习英语。这就要求教师必须科学的认识与正确对待学生，激起学生的主体意识，开发他们的潜能。只有确立学生在教学中的主体地位，才能最大限度的发挥学生学习上的主观能动性、创造性。在学生主体有目的的活动中才能完善与发展自身素质。如在学习牛津英语8A Unit4Wild animals我先在网上收集有关多种野生动物的图片，以及人类对他们影响的视频，然后制成课件播放给学生看，同时提出:What problems may wild animals meet in their lives?What actions can we teenagers take to protect wild animals? 让学生通过短片的提示用英语进行探讨，并充分发挥自己的想象力去想出我们力所能及的保护动物的方法。由于学生各人的生活经验和思维方式的不同，学生的回答将是百花齐放、各不相同。在这种多媒体的交互式学习环境中，学生身心放松、思维活跃，畅所欲言的发表自己的见解，学生的主动性、创新能力得到最大限度的发挥。
        四、 运用多媒体，帮助学生主动记忆，提高学生记忆的保持率
        遗忘是学习的大敌，而对于英语这门语言学科来讲，记忆的准确率与保持率是尤为重要的。学生往往对利用一些挂图和文字说明的“灌注式”教学模式不感兴趣，从而总是处于一种被动的接受的状态，而不能积极主动地去记忆。众所周知，人类获取的信息来源主要通过视觉、听觉。多媒体技术既能看得见又能听得见，还可以参与，可以通过调动学生的视觉、听觉、动觉等多方面的感觉，从而使知识感性化、形象化、明朗化，这种多感官的综合刺激，可以增加获取的信息的数量，延长知识的记忆时间。提高学生记忆的准确率与保持率，掌握更多的知识。
        
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总之，实践已经证明，学生特别喜欢多媒体进入课堂，多媒体技术的发展为英语教学提供了生动的环境和大量的鲜艳多彩而真实的语言素材，而多媒体所具备的多种功能和表现手段又极大地激发学生学习的兴趣，可见多媒体为英语教学的实践和发展提供了必要的条件。我们英语教师应当充分运用多媒体技术的种种功能和手段来促进英语教学的发展。 
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