问生英语语感从何得 为有教师悉心培养来

【摘  要】在英语课堂教学中，我们应创设纷呈的倾听情境，让学生领悟英语语感；增大丰富的阅读训练，让学生发展英语语感；增加有效的说话实践，让学生增强英语语感；重视多样的写作训练，让学生巩固英语语感。让学生在英语的高空展翅翱翔，在英语的阔海中自在泛舟！
【关键词】英语教学  语感  技能培养

        一 什么是语感
        语感是学习者对语言的感受能力，它包括对语言的感觉、领悟和直觉的把握。语感的形成则是通过大量的语言知识和语言信息积累，在头脑中进行外语思维，感知言语规律，形成自然的、系统的知识网络，从而达到由感性上升到理性进而通过情景交际。叶圣陶先生曾说：“在语言教学中，语感是听说读写四种能力中最核心的因素。离开了语感，文学作品无从欣赏，听说读写能力更是无从说起；语感的水平决定着听说读写的水平。”对以英语为外语的中国学生来说，培养好的语感无疑是最有效的方法。
        二 如何培养英语语感
        在教学中我们可能都有这样的经历：当把一句话中的几个词打乱次序，要求学生把它们连成句子时，做得快的学生只用几秒钟就能完成，他们所凭借的恰恰是语感。同样的，我们平时心中有了意念想表达，也是依靠语感来生成句子的。语感来源于语言实践，又指导语言实践，要学好、用好英语，就应该具备良好的语感。所以，培养学生的语感能力，是英语教学的一个关键。
        1．注重朗读背诵，培养语感
        古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”，这是学习汉语的方法，对于学好外语，道理是一样的。朗读背诵是培养学生语感的基本方法，也是提高听说能力的前提。只有多读、多背诵，才能更好地理解句子或文章的意思。著名语言学家朱光潜这样说过，“与其单纯地死背单词或语法规则不如精选几篇经得起推敲的文章，把它们懂透背熟，真正消化成为自己的营养，这样就会培养起敏锐的语感”。著名教授许国璋先生学贯中西，也得益于求学时的英汉背诵。
        英语教学要“以读为本”，引导学生充分利用时间和空间多读书，通过朗读、默读、整体读、部分读、分角色读等多种形式，使学生从中得到感悟，训练语感。
        2．创设听说环境，增强语感
        语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境，中国学生缺少自然的英语环境。因此要增强语感，必须多创设英语环境，尤其是英语听说环境。 

首先，教师上课必须尽量用英语授课，可用手势、眼神、音调、动作等作为辅助手段，让学生专心听，然后学着说。其次，课堂上开展各种听说活动，尽量创造条件让学生在英语的海洋里游泳，充分借助现代化教学手段开展师生双边活动，应用录音机、投影机、语言室、多媒体教室创设英语听说情景。上课时还可通过英语值日生汇报、看图说话、复述课文、讨论问题（就课内外材料）等多种形式，培养学生大胆开口的习惯，提高口语能力。
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        多阅读是学生增加接触外语语言材料，接受信息，活跃思维，增长智力的一种途径，同时也是培养学生思维能力，提高理解力，增强语感的好方法。
        在阅读教学中我觉得应重视两点：（1）立足课本。首先，坚持课文整体教学。课文整体教学是提高学生语篇理解能力的重要一环，它可以避免学生在理解文章时断章取义。通过整体教学，培养学生完整全面的理解思维能力，提高语言感悟能力。其次，通过对课本知识的归纳整理、分类比较、深化与巩固以前所学的知识，为实现知识向能力的迁移和转化奠定基础。（2）扩大学生阅读面。现考试题加强了语篇测试的力度，重视语言的文化特征。文字阅读量有较大幅度的增加，要求考生必须具备较高的阅读速度和快速思维能力。理解的难度也有所增加，多数篇目中都有一些结构复杂的长句和晦涩难懂的句子。语篇的设问增加了内涵，着重体现对文章整体意义的感受体验，考察学生的创新思维和领悟能力。考生如果没有接触各种题材的文章，没有丰富的相关知识，没有培养英语语感会难以应付。
        4．重视写作训练，发展语感
        多读和多听有助于语感的发生和形成，这种发生常常是潜意识的，而多写有助于语感的表现和成熟，由潜意识进入意识，由内需潜能转化为外在行动，使语感得到全面的发展。因此，要学好英语，培养英语语感，就要多写。写作是对读、听、说的最好反馈。英语语感的成熟是形成英语思维的能力，而写作训练对于英语思维能力的发展极有好处。笔者在指导写作中，采用循序渐进的训练方法，从基本词汇的积累和运用着手，强化基本句型和常用句型的训练，力求表达地道、通顺流畅、平易、得体，然后再逐渐过渡到材料作文、看图作文，指导学生熟悉各种文体的组织结构和段落层次的写作方法，学会运用过渡词语和逻辑关联用语使短文保持连贯流畅，读起来有纯正语言味道，有美感。
        5．重视对学生的学法指导
        “教师的教是为了达到不需要教”。教师要注意教给学生获取知识的方法，只有学生掌握了独立学习的方法，才能达到教师“不教”的目的，如学生的泛读应运用默读的方法，这样有助于提高学生的阅读能力，要求学生在泛读时要兼顾速度和理解的准确度。精读可采用先默读，学了之后要朗读和背诵的方法。朗读对培养学生的语感很有作用，朱熹曾说过：“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多读数遍，自然上口，久远不忘。”
        
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总之，只要老师引导同学发挥学习的积极性与主动性，多听，多读，多说，多写，多思，就一定能够养成良好的英语语感。
参考文献
〔1〕李海林.言语教学论〔M〕.上海：上海教育出版社，2000
〔2〕程棠.对外汉语教学目的、原则、方法〔M〕.北京：华语教学出版社，2000 
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