高中学生英语学习的几点体会

        高中英语教材起点高，学生对教材、教法的改变不适应。另外，由于心智方面的原因，初、高中学生在课堂参与方式上和学习策略调整上存在着差异。许多学生进入高中后，成绩波动很大，对英语学习也就失去了信心。因此，怎样引导高一新生学好英语，成为每一个英语教师不能回避的课题。通过多年的高中英语教学实践，笔者有如下体会：
        一、学生要具备“三心”，即自信心(self-confidence)，决心(determination)和恒心(persistence/perseverance)。 高一新生入学后，教师就应有针对性地对他们进行正确引导，对于那些学习上有畏难情绪的学生来说，首先要打消他们的思想顾虑，不要因为初中英语基础不好就绝望，鼓励他们树立坚定的信念和必胜的信心，“世上无难事，只怕有心人”，只要相信自己，下定决心，坚持不懈地去学，完全可以学好高中英语。对于那些想要“歇一歇”的学生来说，要让他们熟悉学习的规律，“学习如同逆水行舟，不进则退”。只有发奋努力，继续发扬拼搏精神，持之以恒，才不至于落后于他人。
       
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二、引导学生养成良好的学习习惯，培养自学能力。
        要自觉地进行课前预习，听录音，朗读课文，扫清单词发音障碍，了解重点语法内容，阅读课文并回答课文后的问题；上课专心听讲，积极参与课堂活动，记录老师所讲的重点词语及语法知识，争取课上多有所获；课后及时复习，按时完成作业。
        初中英语学习，学生的依赖性较强，学习进程多表现为被动吸收，以机械性记忆和练习为主。而高中英语教材由于内容多，这要求学生勤于思考，善于归纳总结，学生要自主学习，主动质疑。然而，刚入学的高一新生，往往继续沿用初中学法，致使学习困难较多，完成当天作业都很困难，更没有预习、复习及总结等自我消化、自我调整的时间。这显然不利于良好学法的形成和学习质量的提高。在教学过程中培养和提高学生学习的自觉性、自主性和自学能力，改变初中完全由老师牵着鼻子走的局面，能主动、独立安排和完成学习任务，定期对自己的学习情况进行总结并作出客观的评价，适时调整原有的计划，确定下一步的努力目标。指导学生确立正确的学习策略，探索适合自己的学习方法，利用课余时间充分发挥自己的积极性、主动性，与其他同学研究探讨，借助词典、参考书等工具书来解决大部分的问题，教师仅仅是适时指导，点拨疑难。
        三、复习词类的基本用法和句子结构，掌握基本语法。
        帮助学生复习并弄清各种词类的基本用法，这样有助于学生在写作中正确表达和提高短文改错的能力；在阅读过程中分析句子结构，找到句子主干部分，化简长句，从而更好地理解意思。通过分析句子成分，可以准确地选出连接各种从句的连词。如：定语从句中关系代词which/that和关系副词when的选择： 
        I can’t forget the days which/that I spent in the army.先行词the days在定语从句中充当谓语spent的宾语，从句用which或that 连接。I can’t forget the days when I stayed with the soldiers. 先行词the days在定语从句中作stayed的状语，表示“在那些日子”，用关系副词when连接从句。
        又如，名词性从句中what和that的选择：在名词性从句中，that只起连接作用，不充当句子成分，没有汉语意思；what起连接作用，有词义，要充当句子成分。 
如：That he was able to come made us happy.
        What the teacher said had a good effect on the children.
        高中教材中出现很多非谓语形式，是学生学习的难点，也是高考必考内容，掌握句子结构有助于更好地区分动词的谓语和非谓语形式，从而做出正确的选择。如：She wants them to let her appear live on the air, hoping that Huike will see her. 其中hoping表示句子主语she发出，表主动伴随。When asked about the secret of his success, Steven Spielberg said that he owes much of his success and happiness to his wife and children.  asked表示句子主语Steven Spielberg被问，表被动用过去分词。
        因此，我认为句子结构在高中英语教学中是至关重要的，有必要引导学生对句子结构进行分析。
        四、培养并提高阅读和写作能力。
        听、说、读、写是英语学习记忆的四大要素，而阅读和写作在高中尤为重要。提高阅读和写作能力，就要多练习，多读报刊杂志，多读短小精悍的英文原版故事。然后，在读的过程中，有比较好且贴近我们日常生活中的句子、格言警句等就摘抄下来，并抽时间读和背。这样日积月累，每周一小结，每月写一篇贴近生活的小作文或读书笔记。

　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />        读的时候应注意这几个问题：
        （1）不要随意性太强，要限定时间，提高阅读速度和培养快速捕捉信息的能力。养成无声的直接理解文字符号的阅读习惯，即通过眼睛感知文字符号直接获得信息，加大视力范围，以略读、扫读、跳读的方式提高阅读速度。
        （2）不要字字都读，要学会眼扫材料的标题、副标题、开头和结尾，找主题句，抓中心思想。
        （3）不要每逢新词便查字典，要学会通过上下文猜测词意。
        （4）不要放过关键词语，要抓住but，however等词后的真正意图。
        （5）不要放弃重要的长句，要学会找到句子的并列或主从结构特征以理解句意。
        （6）不要轻易根据某一细节妄下结论，要将相关因素联系起来全面地看问题。
        （7）不要一味在字面上找答案，要学会在字里行间体会作者意图和观点，或根据所得信息推理。
        （8）不要以中国的习俗及价值观念为准绳，去评判西方英语国家人们的行为习惯。
        （9）不要做完就算，要及时校对更正。
        五、建立错题档案（准备纠错本）。
        除了阅读题和部分完形填空题以外，大部分的错误都与词法、句法、语法等基础知识的久缺有关，对付这类错误，准备一个错题本及时记录错误并分析错误的原因，不断翻看，必要时利用朗读或默读的方法。建立错题档案一定要坚持，不可半途而废，过一段时间可以将较为熟悉、不再出错的题目剔除，然后将继续错的题目重新归在一起，这样反复地整理——剔除——再整理——再剔除，直到没有错题为止。
        学习英语是一个长期的过程，需要不断积累和持续学习，只有端正态度，长期坚持，再加上科学的适合自己的学习方法，英语成绩才会进步。  
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