谈提高英语听力水平的方法

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第一性的,文字、语法是第二性的。新教材要求积极培养学生的听、说、读、写四项基本技能,对于被放在首位的听来说,它既是中学英语教学重要的组成部分,同时也是学习和应用英语技能的基础;不仅有助于各大高校选拔综合性的复合型人才,且对考生自己而言,也是对其自身能力的一次综合性检测。因此,近几年来对学生听力理解能力的培养受到了前所未有的重视,采取切实可行的措施提高听力水平是摆在我们面前的一个新课题。
        在英语教学中,学生听力理解存在以下几个方面的具体问题:        
        (一)语音基础问题
        我国英语教学基本采用英国语音教学体系,近年来,随着对外交流的扩大,美式英语运用逐渐增多并有流行趋势,它们除了在词汇上有差异,在语音上也不尽相同,有些读音差别还相当大,有些学生因不熟悉英美语音差异,就产生了听力障碍。学生平时都以课文磁带为准,速度较慢,如果再遇到一些语速较快的连读、弱读、重读、爆破、重音转移等有关语音语调的变化,就无所适从。有的学生刚开始学习英语时就没有掌握单词的准确发音,特别是对同音异义词难以辨别。
        (二)文化语言问题
        文化和语言是密切相关的,文化是语言的基础,语言是文化的载体。要搞好听力必须使学生具备一定的英美文化和交际用语知识。了解一些英美国家人民的生活方式、礼仪习惯、历史知识以及风土人情;熟悉一些词汇和交际用语,比如人名、地名、问候语、感谢话、告别、邀请、看病、约会、购物、通知、问路、打电话、谈论天气 、询问时间等。
        (三)思维习惯问题
        在听的过程中要尽量理解全文的主要内容,不要力图把每个词、每个句子都听懂,每遇到不理解的单词和句子时就停下来思考,就会跟不上语速。许多学生在听到一段信息以后,受母语干扰,习惯用中文逐字逐句翻译出来,不能直接将所给信息转化为一定的情景,不能直接用英语进行思维,因而影响了反应速度和记忆效果。
        (四)心理素质问题
        听力理解过程是较复杂的心理活动过程。心理学认为,当人的情绪处于紧张焦虑的状态时,就易产生恐惧的心理,从而使原来可以听懂的内容也受影响,所以提高学生的心理素质很必要。 
听力能力测试是有关心理、瞬时、信息三个方面的检测,决定听力能力高低的关键在于能否尽快理解所听材料的内在联系,领会其大意,抓住其重点。当然,提高听力测试水平也有一些方法,以求得考试状态最佳、应试更娴熟。 
  1.平定情绪,集中精力;预读题目,猜测内容(听前) 
        在听力训练过程中,过于紧张焦急的情绪容易产生恐惧心理,有碍考生的正常发挥,听力反应速度、把握信息的准确度会大打折扣。听之前,一定要放松心情去听,可做一点放松活动,如数数、深呼吸、闭目片刻、整理试卷等,以便愉快、主动地进入答题状态。利用播放试音乐曲和试音期间,及时迅速地预读题干和选项;根据题干信息,预测对话或短文可能涉及到的内容;比较三个选项的异同,特别注意各选项中重复出现的词汇,预测听的内容,并且可以确定听的关键,这样才能做到有的放矢,有所侧重,提高答题的准确率。 
        2.捕捉信息,速记要点;抓住问题,优化信息(听中) 
        听录音材料时,要集中在整体内容的理解上,不能只停留在个别单词或单句上。听短文独白时,注意文章的首句和首段,这是对短文内容的概括。而且,仅凭大脑的短时记忆是不够的,还在于借助笔记。 
扼要的记录十分必要,要迅速捕捉文中所涉及的人物、事件、时间、地点、原因、方式、程度、数字等。记笔记要提纲挈领,从而帮助推测和答题,把捕捉到的信息进行优化处理。
        3.连贯记忆,前后联系;检查核对,以保准确(听后) 
        听录音时,既要不断输入、理解、存贮信息,又要不中断听;既要集中精力听,又要注意用心记,紧扣话题把握说话者的思路,捕捉信息词。听完试题后要前后联系,利用后面听到的信息补充前面漏听或有疑问的信息,并对听前、听中的预测、判断加以整理、分析、修正,以使理解的准确性更高。 
  [8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       听力理解是一种由多项能力共同参与的复杂活动,不是孤立的能力,它和会话、朗读、阅读、写作等方面是密切相关的。提高听力的基本方法就是加强听力练习,但决不是唯一的方法,有些具体能力也可以通过听以外的手段来培养,要讲究听力训练的方法。以下就是本人在这方面的几点看法。 
        1.培养语音技能,坚持听说训练
        听力能力的提高必须建立在良好的辨音能力基础上,学生必须有很好的语音知识,要能正确区分单词的重读、弱读、爆破及失去爆破,要能辨别句子的连读、节奏以及语调等发音技巧方面的变化,还有尽可能熟悉各种人的音调以及轻重缓急、喜怒哀乐、个体差异等口语特征。因此,听和说相辅相成,比如边听磁带边朗读,听写单词、句子,互相练习对话等,听说并进,持之以恒,保质保量,打好听力基础。
        2.了解文化背景,熟悉日常交际 
        在平时的课堂上,老师让学生了解适当的英语国家背景知识,如国家文化、风土人情、趣闻习俗等,这不仅能扩大他们的知识面,激发学生的兴趣,也可认真梳理并熟悉在特定情景中语言交际的场合及功能,消除学生在语言习惯差异方面的听力理解障碍。 
        3.训练阅读写作,促进语感形成 
        听力理解能力也包含阅读理解活动。阅读是对语言形式的体验,多开口朗读能形成语感,比如领悟词法句法功能、逻辑关系等。阅读量大,词汇量就大,对常用语也有帮助。不同内容的阅读能丰富学生的知识,培养语感,提高思维方式;写作训练能巩固并提高学生已学的语言知识能力,也能帮助学生深入理解记忆语言现象,从而进一步增强语感,促进听力提高。
        4.泛听、精听结合,提高应试能力 
        泛听与精听是听力训练中相辅相成的两种方法。泛听是培养学生抓住主要大意的本领;精听是让学生反复听,直到听懂为止。泛听必须与精听相结合。泛听时注意力集中在整个内容的大意,精听时注意力集中在语言材料的细节;泛听时重在回答中心主旨题,精听时重在回答有关细节或细节加工题;泛听抓“量”,精听抓“质”。只有两者并举,才能提高听力质量。 
        5.加强听力教学,开展第二课堂 
        在课堂教学中,老师要尽量用英语教学,安排好听力训练,在有限的时间内让学生得到深入浅出的口语听力训练。在课堂上鼓励学生大胆地听英语、说英语,树立学生上好听力课的自信心,增强其克服困难的勇气;同时多开展英语学习活动,利用好第二课堂,增加学生接触鲜活英语的机会。课外活动是重要的教学辅助手段,有利于激发兴趣,开阔视野,发展智力和个性,培养听说能力,如观赏英语节目、演唱英语歌曲、举办英语角、口语比赛、英语演讲等。
        
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总之,英语听力理解的提高并非一朝一夕就能实现,需要长期科学的训练,必须做到多听、多说、多读、多写,注重全面结合,持之以恒。只有做到这些,英语听力水平才会不断提高,才能让学生体会到英语学习的无限乐趣。 
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