如何搞好中考英语总复习

       中考英语总复习是整个初中阶段学习中最后一个阶段，也是最重要的一个阶段。通过总复习，学生们可以巩固知识，把新旧知识系统化，并使之得到补充和发展。在近几年来的备考总复习过程中，我充分调动学生的积极性，在各个复习环节“以学生为主体，以教师为主导”，收到了可喜的复习效果。整个复习过程分三轮。 
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第一轮：全面复习知识。 
        中考复习中，为使学生扎实掌握完整的基础知识和基本技能，教师必须根据学生对已学基础知识部分已经遗忘的共性，本着“依据课标，立足教材和‘温故而知新’”的原则，要求学生紧扣课本，一步一个脚印，对初中阶段所有学习内容进行全面、细致、认真地复习，强化理解和记忆，使知识完整化、明细化、条理化、系统化。 
        具体做法是：按教材顺序，列出复习提纲，纲目一体，按图索骥。学生根据提纲对各单元知识要点进行梳理，同时重点把握基础词汇、短语、句型，加强语法归纳与练习。该阶段要求学生天天坚持有计划地复习课本知识，勤记单词、短语、句型和要点，对于固定词组和习惯用语要烂熟于心并能默写，反复练习、归纳和总结，达到举一反三的效果。同时，对某些薄弱知识还要设置相应的练习加以弥补和巩固。这样做，有利于大面积提高教学质量，使优等生更上一层楼，中等生再上一个新台阶，更为基础较差的学生提供了一次极为难得的补习机会。 
        第二轮：强化单项训练。 
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第一轮的复习中，基础知识已经基本巩固，基础知识方面存在的问题已经基本解决，为使基础知识的学习和运用提高一个层次，在第二轮复习中，就要对知识和技能分系统进行单项训练。 
        其一是打破每册之间、每单元之间的界限，按知识属类、结构及其逻辑关系重新组合和归纳，对知识点进行专门的单项训练，如时态、语态和句子结构等，使学生在头脑中形成一个完整的知识体系，达到看则一目了然、想则有条不紊、用则得心应手的目的。 
        其二是结合中考题型进行单项训练，提高学生的知识运用能力和对各种题型的适应能力。如对听力、阅读理解、情景交际和书面表达等进行专项练习，把训练重点放在解题思路的疏通和解题技巧的运用上。具体说来： 
        （一）“听力训练”及早着手。利用边角时间，精听与泛听相结合，每天进行15分钟左右的听力练习。练习时注重培养学生的四种能力：猜测听力材料内容的能力、捕捉重点细节的能力、抓住主要内容和主题的能力、正确辨别人物态度与感受以及他们之间关系的能力。 
        （二）“阅读理解”大抓巧抓。“阅读理解”在中考英语试题中占有相当大的比例，而且文章题材涉及面较广，因此，在复习中在投入大量精力，加大阅读量，接触各种题材，同时进行限时阅读训练，提高阅读速度。只有这样，才能在中考有限的时间内准确地按时完成大量的阅读题。 
        在“阅读理解”练习中，教师要注意阅读方法的指导：（1）略读，了解文章主旨大意和作者的写作意图；（2）带着问题在原文中找答案；（3）联系上下文，对疑难问题进行仔细推敲，找到依据，确定正确答案；（4）再次回顾文章内容，确保万无一失。  
        （三）“补全对话”抓住情景。“补全对话”主要考查学生的情景交际能力，解题时重在读懂对话的情景，以便对症下药。练习时，要求学生从以下三个方面着手：（1）仔细审题，明确大意。即在对话不完整的情况下，尽量弄懂该篇对话的大意和情景。（2）分析对话，试填答案。（3）全文复读，融会贯通。 
        （四）“书面表达”翻箱倒柜。“书面表达”要求学生能够运用所学过的句型、短语和语言功能，表达一定的意义或自己的观点，因此，在复习中，首先要求学生最大限度地熟记常见的重要句型、短语和词汇，背诵一些精彩的句子或短文，揣摩它的遣词造句、布局谋篇等。在解题训练时，要求学生翻箱倒柜，把储备的句型、短语、单词和例句、例文等拿出来运用和借鉴。 
        在专题训练中，要求学生：写作之前，仔细审题，看清题目要求，确定内容要点和合适的语态、时态。在此基础上，尽可能用所学过的词汇和语法结构，用最有把握的语句表达出来，同时要注意语言的多样性、准确性、逻辑性以及行文的连贯性。写完之后，一定要对所写文章通读一遍，检查是否有拼写或标点等方面的错误。 
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第一、二轮复习的基础上，中考英语总复习进入冲刺阶段。此阶段要结合《英语课程标准》和《考试说明》，瞄准中考试题，设计综合练习。其重点在于：综合训练学生的知识运用、解题思路、答题技巧，彻底铲除中考中可能遇到的难点、易混点；针对考点，精心设计模拟练习，最终使学生形成知识牢固、思路开阔、灵活机敏、轻松出战的应试能力。 
        模拟练习是中考前大练兵、大热身的阶段。教师要设计、精选多套模拟练习题，模拟考试时间、考场要求、答题方式等，对学生进行应考技巧的演练，有效地培养学生的临场发挥能力与应变能力。 
        模拟考试之后按照三条原则讲评试卷： 
        （一）讲评必须选准突破口 
        讲评试卷前，教师首先要对学生的普遍性错误及犯错误的原因做到心中有数，并通过对错误及犯错误原因的分析，选准解决问题的突破口。 
        （二）讲评必须联系教材 
        试卷的绝大部分知识点来自教材，联系教材讲评试卷，不仅能通过对教材知识的回忆启发学生正确答题，也可以起到巩固教材知识的作用，同时还可以引起学生对教材的重视，促使他们更加认真地钻研教材，把基础知识学得更扎实。 
        （三）做好普遍性问题复现的准备工作 
        学生试卷中普遍存在的问题在试卷讲评时都进行了讲解，为了解学生是否真正掌握了这些知识，教师可把这些普遍性问题列为下一次检测的内容。因此，分析试卷时，要把这些问题加以整理，做好笔记，为在下次模拟考试中复现做好准备。 
        三轮复习之间，前一轮是后一轮的前提，后一轮是前一轮的提高，只有做好了每一轮的具体工作，才能达到整体效果的显著提高。 
        
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总之，三轮复习的教学方法循序渐进，稳扎稳打，充分调动了学生的积极性、主动性和创造性，提高了复习效率，收到了较好的复习效果。 
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