把思想教育融入英语教学

        英语教学作为一门语言教学，主要是培养学生的言语技能，即运用语言的能力，因此大部分老师只注重听说读写的训练，却忽视了思想教育在英语教学中的重要性。即使有些教师能结合课文渗透一些好的思想，但往往是轻描淡写，或一语带过，起不到理想的效果。下面，笔者结合自己的教学实践就如何在英语教学中渗透思想教育这一问题进行探讨。
        一、 思想教育要有明确的目的
        在英语教学中，贯穿思想教育并非毫无计划、毫无目的地说教，而是要明确教育的目的，有一个总体规划，将思想教育一步步地渗透到自己的教学中。这就要求教师必须根据英语学科的具体特点，认真钻研教材，充分挖掘蕴含在教材中的思想教育因素，尤其是初中生，可塑性比较强，教师要抓住机会不失时机地对其进行思想教育。比如，可以有意识地向他们渗透热爱学校、尊敬老师、团结同学、孝敬父母、关心他人、树立理想等思想，目的就是要把理想、信念、修养、心理素质等方面的教育与英语教学结合起来，让学生在英语学习中不知不觉地接受思想的洗礼，体验到一种“润物细无声”的教育。
        
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二、 思想教育要有实用性
        相信每一位老师一开始都是对学生充满信心的，但是随着教学的进行，就会听到这样的抱怨：现在的学生不好教，没有感情，不理解老师的苦心。但是很少有人静下心来仔细想一想，我的话是否拨动了学生的心弦？是否让他们产生了共鸣？
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总之，在英语教学中进行思想教育一定要立足于课文内容来联系实际，或者解决学生实际生活中的问题，或者引导学生认识自己的不足，让学生得到实实在在的教育。
        比如，鲁教版初一下Unit 1 When is your birthday?涉及的内容是询问他人的生日和年龄，练习了When is your birthday?这个句型后，我就问：“Do you know your mother’s birhtday? When is your mother’s birthday?”结果有些同学就愣了，不知道自己父母的生日是什么时候，更不知道他们的年龄了，真正能说出自己父母生日和年龄的学生很少。于是我就趁机进行引导，让他们想想父母平时是怎样给自己过生日的，而自己又是怎样对待父母的。是不是觉得父母关心自己是理所当然的，而自己却从未关心过父母呢？短短几分钟的思考就会让学生受到一次实际的教育，他们都表示以后要孝敬父母，多关心父母。
        三、 思想教育要有艺术性
        在英语教学中“授业、解惑”要有艺术性，“传道”即讲道理进行思想教育更要讲究艺术。
        比如，鲁教版初一下Unit 9 I want to be an actor谈论的话题是工作，询问他人的职业及梦想。 
于是我就以“I have a dream when I was a child. I want to be a …”开始了这节课，由自己入手，把自己小时候的梦想如讲故事一般娓娓道来，学生很感兴趣。讲完故事后我问学生：Do you have a dream? What do you want to do when you grow up?（你有梦想吗？你长大了想做什么呢？）相信每个孩子心中都会有一个美好的梦想，他们对这一话题很感兴趣，之后的小组讨论很热烈，很多学生争先恐后地上台演讲，讲述自己的梦想，他们情绪激动，好像自己的梦想已经实现了似的。于是我就趁机引导，问：Do you want to be a real…? Then what shoud you do now ?（你想成为一名真正的……吗？那么你现在应该怎么做呢？）在老师的问题面前，学生开始反思自己的现状，反思自己为实现这个梦想努力过没有。这样在一番激情澎湃的演讲后，学生的心又平静下来，他们思考着自己应该如何去实现自己的梦想。这样无形之中就让学生树立了远大的理想，并为之努力。而本单元的新句型“I want to be an actor”也在同学们的讨论和演讲中得到了应用，而且正因为融入了思想教育，同学们听课也更认真了，或许他们在为自己的梦想努力吧。
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        随着科技的发展，现在的学生了解信息的渠道很多，尤其是对于电脑辅助学习班的孩子来说，人人都有电脑，可以随时上网，因此他们获取信息的方式更便捷。而且随着身心的发展，他们的独立意识逐渐增强，叛逆心理也在萌芽，对事物有着自己的见解，不再对教师“惟命是从”，因此现在的学生与以前相比思想更成熟，也更难管理了。这就难免会给我们的教学造成一定的影响，因此在教学中适当地融入思想教育就是非常有必要的了。我们要做的就是要尊重他们的独立性和自主性，保护他们的自尊心和自信心，针对具体问题进行教育，最好能起到立竿见影的效果，避免激起他们的逆反心理。
        现在，生本教育的核心理念“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”已经渗透在我们的课堂中，学生才是课堂的主人，教师只是作为引导者给他们提供了一个展示自我的舞台，让他们敞开心扉，畅所欲言，尽情地展示，尽情地发挥，让学生在学习、质疑、合作探究中提升自己的各种能力。老师在此基础上再进行适当的思想教育，会收到很好的效果。
        比如，鲁教版初一下Unit 4 What time do you go to school?涉及询问他人上学的时间，于是我就针对最近一段时间经常有同学迟到而且不能按时完成作业这个问题让学生展开讨论，互相询问一天的日程安排，了解他人是如何分配时间的，这样对于那些经常迟到甚至完不成作业的同学也是一种帮助，让他们从中学会合理分配时间。本单元谈论的话题是时间，于是我就针对班里很多同学迷恋网络、对电脑游戏上瘾这一问题，让同学们从网上搜索一些时间的名言警句与大家分享，比如：Time is money. Lost time is never found again.以此来提醒他们要珍惜现在的美好时光，而不是把时间浪费在玩游戏和其他无关紧要的事情上。相信通过本单元的学习，他们会从中学到很多，之后，迟到的问题自然就解决了，完不成作业以及玩电脑游戏的学生也越来越少，在相互监督和相互帮助的氛围中这些问题慢慢都解决了。
        或许很多老师觉得一节课40分钟能完成教学任务就不错了，甚至还不够用，哪还有时间进行思想教育呢？其实不然，虽然课堂时间很宝贵，但是如果能见缝插针，不失时机地进行必要的教育，会收到意想不到的效果。因此，在英语教学中，我们在培养学生听说读写能力的同时，也要给思想教育留一些空间，有目的、有艺术、有针对性地进行有实用性的教育，让思想教育之水渗透到英语教学这一方田地中，这样会让自己的课堂更精彩、更高效。 
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