如何对英语阅读进行针对性训练

         2004年河南高考试题一改往年，只把英语听力作为参考分，这样阅读理解身份又增。阅读理解在高考卷面分达48分，该题目不少于2000个单词，A, B, C, D, E五篇文章，题材多样，体裁富有变化，要求学生快速阅读中准确的捕捉关键事实和细节，进而归纳出主旨大意和全文的逻辑关系，据此进行推理和判断。一旦阅读理解失分过重，英语考试一败涂地，所以老师学生叹息：“成也阅读，败也阅读”。为了加强阅读理解的能力，我们应从以下几方面下手培养学生的阅读基本功。
         一、积累单词，扩大学生词汇量。
         高考试题允许3%的生单词出现，试想一个学生有10%不认识的单词，纵其有再高超的阅读的能力，也无法在有限的时间内完成阅读，久而久之，学生就失去了学英语的信心。所以，教师要教会学生通过联想法，构词法以及阅读小说来扩大词汇量。同时老师要引导学生注意因文化背景不同造成的文化差异。如：a white elephant (贵而不实用的东西)，you are a banana (你是个笨蛋)，you are really something (你真有两把刷子)，you are a lucky dog （你是个幸运儿），Every dog has it’s day (每个人都有得意的时候)。这些句子都有其文化背景。如果想让学生领略语言文字的优美和文字背后隐含的社会文化。鼓励学生阅读名著，如：Pride and Prejudice, the Black Tulip.
         
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二、培养学生合理准确猜测词意的能力。
         在任何阅读理解材料中，我们都不可避免的遇到不熟悉的单词或词组。在平时的阅读训练中遇到了生词，学生会拿起词典查找，但是在考试中，尤其是在高考中是不允许考生带词典的。要想提高阅读分数，老师应该让学生养成在阅读过程中进行猜词的习惯，教学生根据构词法，合成词法，词类转换，同义词，反义词，上下文联系等来猜测生词的意思。
         三、利用扩大视幅的方法训练阅读。
         阅读视幅是指一次眼所能看清的文字的最大宽度。视幅的大小因人而异，因阅读能力的熟练程度而不同。许多英语初学者无阅读方法的学生总是一个词一个词地读，细嚼细品，利用这种阅读速度对付高考战场，简直是三寸金镰上战场。而那些善于阅读的或训练有素的读者就会按意群进行阅读，这种阅读的视幅明显大得多。更善阅读的读者只看关键词，其他词略过，掌握文章大意快速而准确。总而言之，视幅越大，阅读速度就越快。所以平时给学生阅读材料时，着重训练阅读的视幅。
         四、多练精读，泛读，略读等阅读形式。
         1.精读
         精读是学生语言知识的主要来源，是教学和泛读的基础。精读就是有效抓好课堂阅读教学，把阅读教学贯穿于课文教学之中，引导学生分析课文中的谋篇布局，以及句子结构，培养学生的逻辑思维能力。
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         要提高学生的阅读能力，纯粹通过教科书的课文教学是不够的，广泛阅读不仅能巩固精读中所学的知识，还能够开阔学生的知识视野，增大学生的词汇量，培养学生的学习兴趣。
         3.略读
         略读就是粗读文章，了解文章大意，注意短文的题目，首句，尾句以及每一段的首尾句。因为这些往往是文章的中心思想。
         五、经常让学生进行定时定量阅读。
         我经常要求每个学生根据自己的英语水平每月选读一本英语故事书（少年版），这些世界名著都会抓著作者的兴趣。
         例如：One Million-Pound Note; Pride and Prejudice.
         在课堂上我会随机训练学生的阅读，根据阅读材料的难易程度限时阅读，单篇限时6或7分钟，或用半小时做5篇阅读理解，聚沙成塔，集腋成裘。通过这样的时段阅读既提高学生的兴趣又避免过度劳累，学生乐于接受。
         六、培养学生良好的阅读习惯。
         阅读过程中许多不良习惯都会影响阅读速度。例如，阅读时发出声音，用笔手点读，摇头晃脑，或者多次回读都是阅读中的大忌。所以良好的阅读习惯是提高阅读速度的一个重要条件，在阅读过程中，要保持正确的姿势，绝不受周围环境的影响，再次提出杜绝“心译”，不指读回读。
         冰冻三尺非一日之寒。要提高学生的阅读能力决非一朝一夕，轻而易举的事，要通过对学生进行持之以恒的训练，耐心指导，才能提高学生的阅读能力。学生才能在高考中立于不败之地。Please remember: Rome was not built in a day.
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