英语的立体式教学

        在英语课堂上，我们常发现这些现象：老师在领读单词，总是有学生不张嘴，一副无所事事的样子；听写单词，不少人只有百分之二十左右的正确率；提问的时候，总是很多人不举手；有些就站起来回答问题时晃来晃去；考试时，通过丢纸团来决定选A，B，C，D；考试成绩出来了，很多人不及格；初中快毕业了，基本的英语对话还不能流畅进行……这些就是在日常英语教学中经常见到的现象。
        英语让很多学生头痛，有的别的科目还好，就是英语弱。作为英语教师，应当用立体的眼光来看这个问题，那就是全面了解教学环境和教学实际，目标明确地组织教学，对教学的效果有很好的掌控。下面全方位地分析影响教学的因素。
        英语的学习存在哪些问题呢？从社会环境方面来说，缺少英语实际应用的条件，只是利用课堂上的时间是不够的。“告诉我，我忘记了；做给我看，我会记得；让我做，我才懂得。”（Tell me, I will forget; Do it for me, I will remember; Let me do it, I will understand.）教师应当创建语言使用的环境，使英语活动起来。在新加坡、印度等国家，当地居民只要接受过初等教育，大都能够流利地用英语与英语本族人进行交流。我国英语学习往往费时较长，收效较低，很重要的原因就是缺乏良好的英语语言学习环境。
        应实行跨文化教学，从而使学生更好地运用语言去了解文化，在学习文化中学习和理解语言。这就同时对教师自身的文化和语言素质有较高的要求。
        转变教学理念，将课堂教学变成创设英语语言环境的基地，改变以教师为中心，知识传授为主的课堂教学模式，教师采用精讲多练的方法，激发学生的主动性，充分发挥学生的主体作用。尽可能地多给学生创造一些交际机会和环境，让学生积极参与教学活动，提高他们运用外语交际的能力。
        教师课堂表达规范化、简明化、多样化，增加可理解性的语言输入。为保证不同层次水平的学生都能听懂，应该因材施教，可采取一些辅助性的手段贯穿课堂，鼓励内向或基础较差的同学能积极参与其中。
        了解学生。美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应该是信息的被动接受者，而应是知识获取过程的主动参与者。”这就是说，在教学过程中，老师只是学习的组织者、示范者和主导者，而学生才是学习的主体，通过主动探索、自我尝试，进而自然地领悟。就我国目前的实际情况来看，小班制还无法实施，每班四、五十人很正常，多的到了七十人左右，非常拥挤，以致学生连呼“被压扁了”。所以对学生的水平有好的认识是很困难的。成绩好的，好到什么程度，差的，差到什么程度，以便我们在讲课和布置课堂任务时有的放矢。让成绩差的学生有事做，好的，有所得。有些教师自认为了解学生，但实际上并非如此。教师了解的“学生”和教师实际应该了解的“学生”其实并不是一回事。教师认为自己对学生是了解的，其实只是“认识和熟悉”学生而已，充其量只是了解学生的先天品质和学生的背景，而教师实际应该了解的“学生”主要是指课堂教学中对学生的知识与技能的起点及教学内容的掌握情况。
        对课本知识的细分。把知识点分成不同的层次，对学生有不同的要求。课本的编写是根据总体学生水平来编写的，教师要做适当的调整来使它符合教学的实际，而不是我们去迎合课本的内容。可以调整内容的量，也可以调整教的顺序，
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总之，要符合我们实际教学的需要。
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第一课“Memory”（记忆）来做个课例说明。
        可以说这一课的内容与每个人都有关系，因为我们每天都离不开记忆，人们也渴望着能提高自己的记忆力，这就具备了学习的兴趣和动力。同时它与心理学有着很大的关系，所以，我阅读了很多心理学方面的书籍，选取了与学生学习关系密切的内容进行备课，这样就能提高学生的学习兴趣，还能学到课本以外的、日常学习中用得上的知识，实现由知识到能力的转化，达到素质教育的目的。预热阶段，主要是引起兴趣和注意。主要内容如下：
        1、影响学习成绩的主要心理因素：mentality智力，attitude心态，vehicle方法，time时间。
        2、我们的大脑运作模式：右脑（本能脑，是潜意识脑，包括图像、超高速大量记忆、创造力）；左脑（后天脑：意识脑，负责语言、判断、推理）。
        五个外感官：以视觉的效率最高。视觉是学习上最为有效的感觉器官。与视觉比较，其它四个感觉器官的接收过程，大部份只经过一重的脑细胞传送，效率因此较低。
        3、情绪是学习的动力
        4、记忆的分类
根据记忆内容的变化，记忆的类型有：形象记忆、抽象记忆、情绪记忆和动作记忆。
        5、根据记忆过程中信息保持的时间长短不同，将记忆分为短期记忆和长期记忆两个保持阶段。并通过一系列实验，进一步将这两个阶段分为：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆和永久记忆四种。
        5、按心理活动是否带有意志性和目的性分类，可以将记忆分为无意记忆和有意记忆。
        6、艾宾浩斯遗忘曲线说明了什么道理，我们要怎样做才能提高学习效率。
        保持记忆力超群的方法：
        a. 吃有益于大脑的食品，尤其是绿色蔬菜和水果。
        b. 锻炼身体：保持一个健康的、供血充足的身体，记忆力也会跟上的。
        c. 玩智力游戏可以有效地刺激脑细胞：多玩玩棋类、字谜或是数字游戏都不错。
        d. 多读书：经常拿起书本，阅读上一两章，然后试着回忆你阅读的内容，这也许是最有效的记忆训练方式。
        e. 培养自己的兴趣爱好：我们总是能记住我们所喜欢的东西。 
        f. 保持充足的睡眠：睡眠在大脑的保养中扮演着极其重要的角色，记忆力衰退的最大原因就是缺乏足够的睡眠。
        g. 多多重复：当学到新的信息时，多多的重复它。
        h. 听听音乐：音乐不只能帮助唤起过去的回忆，还能刺激你的大脑活动。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       i. 与别人分享你的知识：在分享的过程中你的记忆会得到进一步的巩固，何况分享带给你的乐趣可不只这些哟。
        每个班级都有它的特色：有的沉闷，有的活跃。学生也是，有的需要你跟他讲道理，有的你要哄。但是也有共性，学生们都喜欢新奇的东西，他们也想多了解自己。我设计了几个有关记忆的游戏，使他们对即将开始的新课充满了兴趣，为以后的教学展开做了准备。
        简要的课文教学过程如下：
        Chapter 1 Memory
        Period One
        Step 1 
        Have a competition about memory.
        Have a test on memory in groups. Get students know more about memory. Ask students to discuss their own memory.
        Discuss questions in groups. Talk about their memory. Master the new words according to the sentences.
        Step 2 
        Pay attention to the new words or expressions. Students read and think and try to get their meanings, then learn the new words by heart as possible as they can. Concentrate to memorize the key words. Students can solve their own problems. Memorize the new words and expressions and learn how to use them.
        Period Two
        Read the articles one by one, then answer the questions and do some exercise.
        1. What does Joyce want to do for the school newspaper?
        2. What did all the editors agree to do?　
        3. What kind of memories do people have?
        4. When we get old, what things will happen to our memories?
        5. What did Joyce see on TV?
        6. What way can you help remember things better?
        7. Why do people remember the word "smiles" easily?
        8. What is Pansy’s opinion?
        9.. What does "the Guinness Book Records" tell us about?
        10. What is memory connected to?
        Period Three
        Step 1 Revision. Help students to understand the articles deeply.
        Ask all the students to read the articles.
        Ask students to listen to the tape and read aloud after the tape.
        Ask students to think about the difficult points carefully and do some exercise.
        Let students practice more, and then ask some to write the answers on the blackboard.
        Step 2 Discussion
        Topic: How to improve our memory?
        限于篇幅，以上只是教学的一部分。
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总之，英语教学应当是全方位的，全息的，作为教师，应当从多个角度准备教学材料与备课，这样才能收到尽可能好的效果。
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