如何利用英文歌曲促进英语教学

        进入初三以后，由于教材难度加大，课堂上所学知识点细碎，总感觉一节课40分钟不够用。为了保证顺利完成教学任务，使学生扎实掌握所学知识，上课铃一响，我马上精神抖擞地开展教学工作，将之前的课前一首歌这个保留项目毫不犹豫的删除了。但是一段时间过后，发觉课堂效率远远达不到自己预期的目标，常常出现一节课开始5分钟后，仍有部分学生神思恍惚，与部分学生交流后，他们建议我在课前让他们唱唱歌以振奋精神,从而起到吸引学生注意力的目的。
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第一首歌: Hand in Hand。之所以选择这首歌，主要是因为它气势磅礴，比较适合学生和唱，我希望借助它鼓舞学生的士气；另一很重要的原因是因为这首歌是汉城亚运会的主题歌，歌词含义深刻，尤其是中间的一段：
        Hand in hand we stand,
        Across the land,We can make this world a better place in which to live,
        Hand in hand we can!   Start to understand,Breaking down the walls that come between us for all time.
        既有气势又有教育意义。但是学生们唱了几天后，纷纷向我表示不满：这首歌男声部分太低，他们根本唱不了；这首歌太难听了，他们不喜欢。我听后感觉既生气又失落，现在的学生的确不好对付，同时我也意识到自己由于在音乐常识方面的贫乏而导致了这次失误。
        第二首歌：Pretty boy。在经历了 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一首歌的失败后，我吸取教训，为他们挑选了这第二首歌，因为这首歌旋律比较轻快，比较容易调动学生的积极性，很适合课前演唱；另一方面也因为这首歌歌词简单易懂，基本上不存在多少生词障碍，学生能很快随着旋律哼唱。但这次却更出乎意料：一首歌还没听完一遍，就有部分学生私底下窃窃私语，我这才意识到歌词中多次出现love这个单词。一时间，我心里一阵火起：我好心让你们唱首歌，你们还挑三拣四，不愿意唱算了，以后我们也不唱了。本来挺好的一件事情就这样不了了之。 
        两首歌“唱罢”，引发了我的思索：
        1、课前唱歌究竟目的何在？
        既然主要目的是为了激发学生的学习兴趣，就应该从学生的兴趣出发，选择一首他们喜欢、他们乐意唱的歌曲，而不应该心存过多幻想：既想扩充学生的词汇量，又想对学生进行思想教育，对学生要求过多从而导致了自己的失望。另一方面，万事开头难，由于之前学生缺乏唱英文歌曲的历练，所以猛然间要求他们唱一首歌词难度大而且曲调不够上口的英文歌，的确是有点强人所难了。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />        2、我和学生间的代沟有多深？
        一直自认为自己比较年轻，又比较容易接受新事物，能了解学生所思所想，我欣赏的歌曲，学生们必定也喜欢。但事实证明：我已经落伍了，我和学生毕竟有着10多岁的年龄差距，对一些事情的看法大相径庭。在第二次选歌之前，有个学生为我大力推荐了几首她非常喜欢的英文歌曲，我一看都是近期炙手可热的超级女生之一李宇春演唱的，我主观断定学生们不应该唱这些歌，主要是因为我不喜欢。这也告诉我要时刻注意与学生进行沟通交流，而且尽力做到充分尊重他们的意见并尽可能采纳他们的合理化建议，才不至于走弯路。
        3、我对学生究竟有多少耐心和爱心？
        仅仅经历了两次挫折，我就灰心加失望了，我又凭借什么教育学生正确的面对失败呢？希望通过这次对选歌事件的思考能对其他各方面工作有所警示。
        在进行了深刻的反思后，利用课余时间和学生进行了充分的交流后，我根据学生实际情况重新选定了课上学唱的英文歌曲Mouse Loves Rice《老鼠爱大米》，由于大多数学生对这首歌的中文版已经非常熟悉，所以大大降低了学习难度，经过简单的练习，学生们就能齐唱出非常不错的效果了。在后来的教学过程中，又陆续学唱了不少非常受学生欢迎的歌曲，不但大大激发了学生对英语的学习兴趣，而且也促使学生学会了不少课本之外的词汇。
        在教学过程中，切不可不考虑学生的实际需要而设置不适合学生情况的学习任务，尽管我们的出发点是好的，但往往适得其反。充分了解学情，选择恰当的任务才是我们最好的选择。 
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