提高初中学生书面表达能力之我见

        听、说、读、写是英语学习中必须掌握的基本技能，无论在英语学习的什么阶段，这四个方面都是相辅相成，缺一不可的。而这四个方面同时也是层层递进的，听、说、读为“写”打下必要的基础。每一份英语试卷的最后一题都是书面表达，而书面表达是一项最能够充分考查学生语言综合运用能力的题型。而事实上，在我们的日常教学中，对于学生写作能力的培养却是最容易忽视的。从今年学业考试的作文得分率来看，目前初中学生英语写作能力总体来说还相当薄弱的。其实，写作是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程。只要教师平时对学生的写作训练给予高度的重视，并帮助学生形成有效的写作策略，学生的写作能力定会得到有效的培养和提高。
        一般来说，书面表达采取情景作文和控制作文两种形式。情景作文多为看图填词、看图写话、看图作文等形式，后者指根据所给条件进行写作的形式。这两种书面表达形式，都不同于自由写作，都不允许同学们随意发挥，更不许逐词逐句地翻译提示，而是要求考生抓住信息大意，用自己所学的、熟悉的语言进行表达。
        一、善于积累
        要写好书面表达，提高英语写作能力，最主要的还是积累。在日常生活中善于观察，积极关注当今社会热点，如节能、环保，感恩、助人等一系列话题；要善于思考，勤于把自己的思想用英语正确地表达和记录下来，只有通过不断的积累和磨练，才能练就良好的写作基本功。而如何把自己的想法、把这些生活中的积累表达出来呢？因此，词汇的积累就显得尤为重要了。在平时多有意识的去记忆一些词汇，利用有限的时间，背诵课文中的重点句型和短语尤其是课文中的俗语、谚语和经典句子。比如一些常见的英语谚语：
        No pains, no gains. 
        There is a will, there is a way. 
        All roads lead to Rome. 
        It is no use crying over spilt milk. 
        一些比较实用的短语或表达方式：
        It’s time for sth. /to do 
        As far as sb. know, 
        It’s suggested/said/reported that…  
        Good sentences 
        I’m very glad to hear from you. 
        I’m looking forward to seeing my parents. 
        Thank you for helping me with my English.
        学会实用“过渡词”。 
常见的有：
        1) 表示并列关系的过渡词：and, as well as, or …
        2) 表示转折关系的过渡词：but, yet, however …
        3) 表示时间关系的过渡词：first, second, third, and then, finally, after, before, after a few days, at last, at that time, later, in the past, immediately, in the meanwhile, when, while, then, after that …
        4) 表示空间关系的过渡词：near (to), far (from), in the front of, beside, behind, beyond, above, below, to the right, to the left, on one side, on the other side of, outside …
        5) 表示比较关系的过渡词：in the same way, just like, just as …
        6) 表示对照关系的过渡词：but, still, yet, however, on the other hand, in spite of, even though …
        7) 表示递进关系的过渡词： also, and, then, too, in addition, moreover, again …
        8) 表示因果关系的过渡词：because, since, then, thus, otherwise, so, therefore ,as a result…
        9) 表示解释说明的过渡词：for example, in fact, in this case, for, actually …
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       10) 表示强调的过渡词：in fact, indeed, necessarily, certainly, without any doubt, truly, most important …
        11) 表示目的的过渡词：for this reason, for this purpose, so that, in order that, so as to, in order to, …
        12) 表示列举的过渡词：for example, such as …
        13) 表示总结性的过渡词：in conclusion, finally, at last, in brief, as has been stated, in a word, in general, in all, in a word, generally speaking …
       
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二、善于模仿
        给学生更多的机会去接触一些美文，假如接触的机会有限，何不妨把好范文和课文中好的段落去背一背呢？课文能够体现各种英语语法及句法的特点，课文中的句子就是规范、地道的英语范文。范文的内容能够激发学生思考，并为其框架提供规范。因此，每学完一篇课文，都要求学生进行熟练的默写。这对夯实学生的基础写作能力有很大的帮助，会收到事半功倍的效果。另外，阅读是训练写作思维的有效方法，要让学生言之有物，就必须扩大其阅读量，以培养学生运用英语的思维能力，增加对英语国家文化、社会风俗习惯、风土人情、思维方式的了解。学生在平时写作中就不会死套汉语语法，出现大量“中文式英语”，忽视两种语言在语法和表达上的差异。
        三、善于变通
        用词要适当，不可逐句翻译提示语，亦不可生拼硬凑，不要硬拿英语单词到中文句子里去对号，否则就会写出中文式英语，闹出笑话。一般来讲，写作时，应尽量选出你有把握的词，尽量使用短句(简单句)。如果有的单词不会写，有的思想不会用英语表达，可以想一个与这个汉语词义相似的几种词义。扩展思路，然后从英语中找出一个与其词义相近的代替，这样可有异曲同工之妙。汉语中有些语意看起来很复杂很文雅，但在英语中可用一些常用词表达。下面这些词可能写书面表达的时候会很有用：take, have, get, make, come, go, do, see, show, happy, nice, kind, help 等。
        四、善于训练
        教师要创造性使用教材，精心设计和编排写作教学活动，教师要鼓励学生感悟生活，要求学生多看、多听、多想，用心体验和感悟身边的人和事，然后将自己的体验和感受用英语写出来。教师要求学生每周写两篇，有话则长，无话可短。上交，并反馈，同时把优秀的文章在班级“英语角”报上发表。对于他们在日记中所写的事情，用英语写下自己的评语，对不同水平的学生作不同的要求，或鼓励或表达自己的看法和体会。久而久之，学生的日记越来越长，语言也更通顺了，而且作业评语成了师生心心交流的桥梁。除了写日记外，有时根据每一模块所学话题布置一篇作文，或不时给学生提供一些与体育或与学生学习活动和生活有关的材料。此类话题的现实性能诱发学生的写作兴趣，使其有话可写，有感而发；还能增强其信心，使其写作能力、技巧得到充分的锻炼和提高。对于优秀的学生，在表扬的同时要给予指正：Wonderful! You haven’t made any mistakes, but you should pay attention on your handwriting.对于有待进步的学生需要给鼓励性的评语，激发他们的写作热情，增强他们的信心：If you try your best, you will be more successful.
        我们应该本着“以学生的发展为本”的新课程理念，开辟各种途径，使学生拓展视野，增强自学能力，养成良好的学习习惯，提高综合运用语言的能力。
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