如何在课堂教学中发挥学生主体作用

        英语是一门语言实践课，其需要达到的语言技能要靠学生的积极参与和反复实践才能达到熟练境界。作为一名英语教师，我们应该打破传统的课堂教学模式——教师占居课堂的主导地位，把学生当成接受知识的“容器”，注意学生的主体地位，充分发挥学生在英语教学中的主动性，从而培养学生的综合发展能力。而培养学生的主体意识是发挥学生能动作用的主要环节，为此，教师要进一步更新观念，在课堂上创新条件，使学生在整个教学过程中主动参与，全员参与，最大限度地发挥学生的主动性、能动性和创新性，让学生成为课堂的主体。笔者结合自己的教学实践，就高中英语新课标指导下如何培养学生的主体意识谈一些粗浅认识。
        一、激发学生兴趣是发挥学生主体性的前提 
        兴趣是学习的动力，学习兴趣会影响学习动机，有兴趣会促使学生愿意主动去学习，学好这门语言。激发兴趣即变学生的被动学习为主动学习。在教学实践中，通过学生喜闻乐见的方法引导他们主动学习，会收到事半功倍的效果，从而使我们的教学水平达到最佳境界。教师在教学中采用适当的教学方法、新颖的教学模式，并坚持不懈，循序渐进，就会提高学生学习英语的积极性。同时，还可以利用多媒体教学软件、看幻灯片、欣赏英文电影和经典流行英文歌曲等方法，增强学生对英语的视觉感官效果，充分激发学生的学习热情，使学生主动去学习。
        
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二、创造良好的课堂氛围，使学生真正融入课堂成为课堂的“主人”
        在传统课堂上，以教师为中心，以教师讲授为主，学生被动接受，而不是自己去掌握和发现，学生已经习惯静静地在那听老师讲课的授课方法。同时，学生害怕犯错，使得他们不敢在课堂上真正地表现自己，也是发挥学生主体作用的巨大障碍。给学生足够的机会参与课堂活动和发表见解，多与学生交流，创造一个和谐的课堂大环境，能使学生身心放松地参与到课堂中来。在课堂上，教师主要起着示范者和信息提供者的作用，学生才是课堂的“主人”、课堂的操作者。在采用“以学生为中心的主题教学模式”的课堂中，教师就是乐队指挥，所起的作用是保障乐队有韵律，按步按时完成，也就是保持有一个和谐稳定、持续进展的“课堂”，使学生能够毫无顾虑地参与进来，发挥其主体作用。 
        三、正确引导学生参与到课堂中来
        要想使学生积极参与到课堂中来，成为课堂的“主人”，教师必须要正确恰当地引导。在课堂上，“质疑导读”是一个很失效的方法。“质疑”也即在授课时设置一个个悬念，它不仅仅是一问一答的课堂提问，而是要求能有效地激发学生的热情，引起主动探究的欲望，使授课顺势而下，层层递解，最后达到豁然开朗之功效。导入新课前质疑，即用质疑法导入新课是一种较好的教学手段，它可以是问题式的，也可以是图片式的，更可以是Free talk式的，关键是要能引出当堂课的授课内容。而在授课时质疑可拓展学生思维。作为教师需要把原材料进行加工处理，提炼出重点难点，在授课过程中逐一展示疑点，层层剖析，直到学生豁然开朗。例如，高二模块五Unit 14 Lesson 3在讲授课文“The Road To Succese”时我设计了这样一个问题：How do you think about this proverb: Nothing is difficult to the man who will try?让同学们讨论交流，然后作一点评。这样，教师在质疑过程中精讲，留更多的时间给学生思考，激发他们思维的灵感，使他们能更好地去思考，接受所学知识。
        四、通过情景交际，使学生“多练”体现“主体”
        “精讲”体现教师课堂中的“主导”作用，那么“多练”正是学生“主体”作用的集中体现。“练”是训练性的思维活动过程，只有“多练”，学生才会将学到的知识运用到实践中去。英语课堂中，“练”的较好形式就是“交际”。因此，教师应创设情景，让同学们动起来，浸泡在一定的语境中，这样学生就会乐在其中，积极参与课堂教学，成为课堂的“主人”。当然教师可采用各种不同的形式创设情景，比如开展英语游戏、角色表演、自编对话等，促使学生运用英语进行相互交流，多说多练，充分发挥其“主体”作用。
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总之，教师应把课堂变为学生的课堂，学生得以充分展示的空间，使学生成为课堂的主人，充分发挥学生在课堂上的主体作用，增加学生的主体意识。 
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