高中学生有效记忆单词方法探究

　　摘要:英语学习,单词是基础,掌握英语单词没有什么捷径可走,但我们可以引导学生选择一些不同方法来记忆英语单词,如:利用音标记忆法,英语单词与现实生活的联系记忆法,声音和动作相结合的记忆法等多种方法,将生硬的单词变得形象简单便于记忆。并告诉学生加上勤于用功,平时做到多听、多说、多读、多写,就可以化难为易学好英语。
　　关键词:英语学习 单词记忆 学习方法 记忆法
　　
　　英语学习,单词是基础,单词如果记不住,就根本谈不上连词成句,更谈不上掌握英语、运用英语去交际。对于中学生来说,平时说话都是汉语,除了在课堂上用英语交谈,其他时候用英语交流的机会少之又少,所以记好单词,并用语言表达出来,对大部分中学生来说,是有一定的困难的。但英语单词的记忆对整个中学生群体来说又是重点内容。一般来说,掌握英语单词没有什么捷径可走,但我们可以引导学生选择一些不同方法来记忆英语单词。在几年的教学探索和实践中,我摸索出了一些适合中学生记忆单词的有效方法:
　　
　　一、利用音标记忆法
　　
　　音标记忆法记忆单词是最能持久记住单词的一种方法,也是最有效记忆单词的方法。作为一名中学英语教师,要提倡利用音标记忆法,利用音标和单词结合起来学习和记忆,既使音标在单词得以应用,又能把音标记得更加牢,而且还为以后拼读单词打下良好的基础。这种一举三得的举措,何乐而不为呢?这样就要求同学们在熟练掌握二十六个字母及其字母组合的正确发音的基础上,教会他们元音和辅音的区别,具体做法如让学生知道a、e、i、o、u在开闭音节中的发音;在平时的课堂上渗透字母b、d、f、m、h、k等的发音和一些常见字母组合如:ea、oo、al、ay的发音。例如:教师可列举一系列符合这一规律的单词,如make,plane,these,kite,nose,use,teacher,cool,wall,day等。教师可以让学生自己比较和探究上述单词的拼写与发音之间的关系,然后引导学生简单归纳,帮助学生理解、掌握和运用英语发音的规律。在词汇教学中渗透语音知识不仅能帮助学生通过读音记忆单词,并减少学生在记忆单词时的难度,使他们记忆单词更牢固,而且还能让学生见词读音,为其自主学习单词和扩展词汇打下良好的基础。这样让学生习惯去总结、熟记和使用字母及其字母组合的发音规律。还可在课堂上还经常说一些因发音不准而闹出的笑话给学生听,学生在笑声中慢慢就会对枯燥无味的音标发生兴趣,一旦增强了兴趣、信心、又增强了成功感,音标记忆法便成功了,并为进一步学习英语交际打下坚实的语音基础。
　　
　　
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二、英语单词与现实生活的联系记忆法
　　
　　对于中学生,在发音困难的情况下,为了不给他们带来较大的负担,于是我便把现实生活的某些同音同义的事物来联系记忆单词,比如,教学chemistry时,车(che)上MIS(mis)竟然在试(try)做化学实验!不同的单词需要运用不同的教学策略,像此类法,学生较能轻松接受,课堂上很容易就记住了。又比如在学了“left,right”后,除了它们的本义,还告诉学生这是体育口令的“一、
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二、一”,在学习了“player,team”后,让学生说:“One player doesn't make a team.”(字面意思是一个球员组不成一个球队,言外之意是团队不是靠一个人来取胜的,教育学生要有集体观念。)在学了“before,after”后,扩展“the day before yesterday”,“the day after tomorrow ”然后让值日生每天汇报,加强了before,after的重现率,增强了英语与现实生活的联系。通过此类教学,增强了学生学习的积极性和兴趣性,激活了学生的思维,增强了学生的英语思维能力,为以后的英语学习打下了良好的基础。

　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />　　三、声音和动作相结合的记忆法
　　
　　一节生动的英语课,生词的导入至关重要。我们英语教师可运用打拍子教单词,让学生跟着你的节拍,这个时候他们就不会“想入非非”。什么是打拍子呢?就是结合音乐的节奏,一边读单词,一边双手轻轻地拍。让学生做到“五到”,即:眼到,耳到,口到,脑到,手到,这样学生哪能不集中精神?例如,教学bird时,先慢说:bird,bird,bird,小鸟。前两个bird读升调,后一个读降调,结合打拍来读,学生课堂或者课后运用这种方法,特来劲。教学动作的单词clean,open,close,laugh,cry等,和着动作和着节拍,英语课堂的气氛就会变得更加活跃起来了,记忆单词也就不会那么枯燥无味了。
　　
　　四、引导学生在短语和句型中记忆单词
　　
　　引导学生通过短语或句子记忆单词,注意词的相互搭配及用法特点,不去孤立地死记硬背单个的词。因为人们交流用的是句子而不是单词。所以只有学以致用,真正将所学单词用于日常生活、学习、工作环境中,才能随心所欲地使用所学新单词、新短语、新语句,才算真正掌握了单词。记住了单词在某一语境中的用法,不但可以在遇到此情况时熟练地运用此单词,还可以举一反三,将此单词用在相似的语境中,从而真正掌握单词的用法,达到活学活用的目的。这就更加需要教师在教学中多教会学生组词、造句。例如:教学Alone,lonely者两个词时,可以造两个句子来区分:I was traveling alone in the lonely mountain. 我独自在荒凉的山谷中行走。I didn't feel lonely,though I was alone.尽管我孤身一人,但我并不孤独。只有在短语和句型中,做到词不离句、句不离法、法不离文,层层递进,才能把单词的灵活性练得准,记得牢!
　　
　　五、制作卡片记忆法
　　
　　可发动学生自己制作学习卡片,卡片大小要适中,选好材质、方便携带,便于积累。卡片上可以记上单词,词性,音标、例句、背面记下汉语意思,还可根据喜好绘制图案。可以看其中一部分,尝试记忆另一部分。随时随地,有空闲就可记忆,复习巩固单词。通过实践这种记忆方法对学生记忆单词有很大作用。
　　在平时的教学中,我经常运用以上多种方法帮助学生记忆单词,都起到的了很好的效果,当然了学无定法,以上也只是本人的一点看法,希望同仁批评指正。

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