构建知识体系 提高英语复习效率

　　摘要:所谓知识体系,就是知识系统内部各个要素之间相互联系、相互作用的方式。它有助于学习技能的“迁移”。英语知识可以通过“教和学”得来,但英语素质只有通过“悟”才能获得,“悟”是获得英语素质的关键。
　　关键词:知识体系 迁移 非谓语动词
　　
　　高三英语复习是一个系统工程,其目标要求是:构建学生的知识体系、解决问题的方法体系,使学生的认知结构进一步优化,思维水平、综合处理问题的能力明显提高,学习潜能得到良好开发,英语素质得到协调发展。
　　所谓知识体系,就是知识系统内部各个要素之间相互联系、相互作用的方式。学生掌握了知识结构,就有助于学习技能的“迁移”,可以在今后的学习中做到举一反三、触类旁通。这种迁移是由“悟”的迁移,英语知识可以通过“教和学”得来,但英语素质只有通过“悟”才能获得,“悟”是获得英语素质的关键。那么如何才能提高英语复习效率呢?
　　下面我就重点谈谈复习非谓语动词的看法。
　　首先我们必须理清这样的一个概念:非谓语动词到底是什么?顾名思义,非谓语动词就是不能充当谓语的动词。那它到底可以充当什么成分呢?我们可以通过例句展示,然后学生们自己总结,再以填表格的方式,把它简单地概括一下。
　　1.To see you is glad.(作主语)
　　I want to see you.(作宾语)
　　I want him to see you.(作宾补)
　　My hope is to see you.(作表语)
　　He is the man to see you.(作定语)
　　I went to see you.(作状语)
　　2.Swimming is my favourite sport.(作主语)
　　I like swimming.(作宾语)
　　I found her swimming in the river.(作宾补)
　　My favourite sport is swimming.(作表语)
　　He is the man swimming in the river just now.(作定语)
　　Swimming in summmer,we can get cool. (作状语)
　　3.The cup is broken. (作表语)
　　This is a broken cup.(作定语)
　　I found the cup broken.(作宾补)
　　Broken by Jim,the cup can't be used.(作状语)
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　　这个表格可以把非谓语动词的句法功能呈现出来了,学生做题时就会轻松许多。例如:_______ twice a year,whether it is a car or a bus or a truck,is the rule that every driver must obey in this city.
　　A.ExaminingB.Examined
　　C.Being examined?摇 D.Having been examined
　　很多学生都知道这道题需要用被动,但他们没有注意到该句的句子成分,所以他们多数都选B了。通过这个表格,学生就会恍然大悟了。
　　另外,掌握了这个表格,学生在练习书面表达时就会容易很多,而且还会避免一些小错误,如他们就不会再像原来那样用一个动词原形去作主语来造句了。
　　
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总之,高三是学生一生中至关重要的一年,因此我们在高三复习过程中,我们要把知识的个性区分开来,并且还要把共性的东西归类,这样学生就能逐渐地形成系统的知识体系。这些知识体系的作用不容忽视,它最终能让学生形成解决问题的方法体系,做到举一反三、融会贯通。这样我们和学生都可以从题海中解脱出来,从而优化我们的复习效果,提高复习效率!

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