如何提高学生的书面表达能力

　　 摘要:英语书面表达是语言的输出形式。它在高考中所占比重较大。如何提高学生的英语书面表达能力呢?
　　关键词:英语书面表达 语法错误 巩固
　　
　　 英语书面表达是语言的输出形式。它在高考中所占比重较大。近年来,人们越来越重视这项内容。然而,学生在这方面的弱势越来越突出。如何提高学生的英语书面表达能力呢?
　　首先,教师应端正对英语书面表达的认识态度。事实上,许多教师从根本上忽略了写作这一教学任务。书面表达应该从平时入手,应对应范文讲解写作要求、写作步骤、写作方法,技巧等,而不应该为应付考试临阵磨枪。其次,弄清影响书面表达的诸多因素,弄清学生在书面表达中出现的种种障碍和问题,我们才能够对症下药。
　　影响学生书面表达的因素如下:①词汇量欠缺;②在英语语法方面掌握不牢固;③受母语的干扰;④缺乏语言的准确性、灵活性;⑤语言不连贯、缺乏条理性。
　　主题、篇章结构中存在的主要问题:中心不明确,不能围绕主题阐述,而且要点不全,甚至与要点毫无关系;语法错误较多,如时态错误、主谓不一致等;不能使用高级语言,句子结构就是主谓简单句,句子罗列,无层次感,缺乏行文逻辑关系;用词不准确性和重复相同的单词,不注意语言的多样性及准确性;内容不充实,字数相差很多。
　　考生在写作中常犯的语法错误:
　　①谓语动词的漏用或误用;②动词时态的错误;③语态的误用;④名词单复数形式方面的错误;⑤人称代词的格方面的错误,学生常误用主、宾格,甚至所有格,前后不一致;⑥冠词的漏用、误用;⑦介词的误用、漏用短缺;⑧谓语动词和非谓语动词的误用;⑨非谓语动词的各种形式之间的误用;⑩主谓不一致。如何解决以上问题呢?让学生对书面表达的基本要求及评分标准进行学习。现在的书面表达已经对所使用的词汇、句型、篇章结构都提出了更高的要求。既强调切中题意,语言准确,条理清楚,又要有效地使用语句间的连接成分,使全文结构紧凑,完全达到了预期的写作目的。
　　提高中学生英语书面表达能力的方法和途径:
　　一、让学生充分认识到英语书面表达的重要性
　　书面作文也是语言交流的一个重要方面。我们可以说书面表达的作用胜过口头表达。我们不但要学习外国的文化、科技、生活信息,还要把中国的很多信息告诉外国人,这样书面表达就可以发挥它的巨大作用了。
　　
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二、巩固基础知识,掌握书面表达中常使用的词汇、短语、句式
　　巧妇难为无米之炊。高中英语中有很多词汇,但真正运用于书面表达的词汇并不是不着边际。教师可以根据书面表达范文总结常用的词汇,让学生去掌握。还可以直接让学生背范文,在此过程中学生可以掌握大量常使用的词汇或句式。如句式It is+adj+to do/There is no need to do等。
　　三、让学生运用五种基本句型表达内容
　　 这五种基本句型即:主谓/主谓宾/主谓状/主系表/主谓宾宾补。
　　四、锻炼学生掌握语言的变通性
　　所谓变通性就是化繁为简,变难为易。写作时要注意不能逐字逐句的翻译。要学会用熟悉的语言知识来表达同样的意义的话。如“辞旧迎新”这个词我们就该想到“say goodbye to the past”。
　　五、巧妙使用过渡语
　　要学会使用过渡词。过渡词犹如“桥梁”和“粘合剂”。恰当地使用过渡词可避免结构松散,层次分明,表意不清等弊端,使文章条理清楚,文字连贯流畅。常用的过渡词有:
　　递进型:also,(and)besides,what's more,moreover,furthermore,in addition,even,what's worse,worse still,to make matters worse,for the worse,not only…but also等。
　　解释型:that is(to say),in other words,or,namely,if fact,in reality,as a matter of fact等。
　　转折型:however,but,yet,nevertheless,instead,on the coutrary,on the other hand等。
　　列举型:firstly…secondly…finally,on the one hand,on the other hand,for one thing,for another等。
　　举例型:for example,for instance,such as,that is,like,take…for example等。
　　因果型:because(of),since,now that,thanks to,due to;thus,therefore,as a result(consequence),so…that,so that等。
　　六、让学生提高文章层次
　　新的评分标准中特别强调了“使用较复杂结构或较高级词汇”的能力。在书面写作时要先从句型多样化入手,如:使用简单句、并列句、复合句、感叹句、强调句、倒装句、非谓语形式等等,再注意以下几种句子的不同使用效果:

　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />　　1.使用不定式
　　例:He is so kind that he can help me.(一般)
　　 He is so kind as to help me.(高级)
　　2.使用过去分词
　　例:She walked out of the lab and many students followed her.(一般)
　　 Followed by many students,she walked out of the lab.(高级)
　　3.使用V-ing形式
　　例:When he arrives,please give me an e-mail.(一般)
　　On arriving/his arrival,please give me an e-mail.(高级)
　　4.使用名词性从句
　　例:To his surprise,the little girl knows so many things.(一般)
　　What surprises him is that the little girl knows so many things.(高级)
　　5.使用定语从句
　　例:The girl is spoken highly of.Her composition was well written.(一般)
　　The girl whose composition was well written is spoken highly of.(高级)
　　6.使用状语从句
　　例:I won't believe what he says.(一般)
　　No matter what he says,I won't believe.(高级)
　　七、训练写作任务的步骤
　　1.审清题意。通过对试题所提供的提示的研读和观察,明确作文的要求,判断作文的类型,了解作文的内容,力求写作切中题意。
　　2.罗列要点。通过审题,罗列出所要表达内容的要点(试题提供的提示要点及提示以外要表达的要点),这样使自己在表达的过程中既不会漏写要点,也不会离题发挥。
　　3.顺序和基调。对于罗列出的要点,要确定表达的先后顺序,以免表达混乱,层次不清;同时,还要注意该篇文章所需的人称、时态、语气等,尤其是文章的起始句和结尾句的选用至关重要,必须言简意赅,引人入胜。
　　4.开始表达。开始写作,要争取一气呵成。表达准确是最重要的得分因素。同时,要注意长短句式、单句复句的交替使用,恰到好处地运用关联词、句,使文章读起来如行云流水,平实自然。
　　5.检查修改。文章写完之后,当作改错题去改一改,查出刚才表达时的误写和漏写之处,及时纠正。
　　6.书写规范。规范书写、整洁书写既是考生基本素质的体现,也是高考中能否取胜的一个不可忽略的重要因素。
　　
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总之,教师应该深入了解影响学生书面表达能力的因素,然后有计划、有目的地进行写作训练,让学生写出语言准确。要点齐全、行文连贯、条理清楚、运用了高级语言的地道文章来。

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