用好评价 做实教学

　　摘要:阅读教学的核心任务是什么?是学习语言,是同化语言,是丰富语言,是发展信息。从阅读的心理过程来看,阅读意识大致都经历三个阶段:感言——会意——得意忘言。李琼娟老师执教的《乡下人家》就很好地体现了这三个阶段。
　　关键词:阅读教学 语言 感言 会意 忘言
　　
　　课堂实录一:
　　师:还有一个句子更美,请看大屏幕。第二组的小朋友坐得最端正,我请他们来读。(生读)
　　师:这一组的孩子除了学习习惯好,书也读得有感情。(生笑)
　　师:你们从这句话中体味到了什么?
　　生:我觉得这句话里的“探”字用得很好,好像让我们看到了竹笋从土里钻出来的情景。
　　师:你的体会真是贴切,老师这里有两个句子,请同学们仔细比较一下。(出示句子)
　　1.几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋从土里探出头来。
　　2.几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多竹笋长出来了。
　　学生比较,谈看法。
　　师:曾芳同学最善于模仿运输称请她来做“探”的动作,然后请全班学生都来做一做“探”的动作。(孩子们看了表演后争先恐后地从课桌底下探出了小脑袋。)
　　师:告诉我,你那么急切地从土里探出头来想看什么,又想说什么呢?
　　生:这个世界多美呀!(听了你的回答,我也想去乡下人间看看了。)
　　生:雨后的空气多清新呀!(你真是细心的孩子,让我们都来做一次深呼吸吧。)
　　生:春天来了,快去看看外面的世界吧。(你还不忘与同学分享的喜悦,同学们也会喜欢你的。)
　　师:看,咱们笋娃娃大大小小,高高矮矮,出来的越来越多了,多有生机多有趣呀,让我们美美地读一读吧。(生读,如身临其境一般。)
　　师:我们也会用“探”字造句,写活景、物,在我之前,有没有谁先来讲一讲?
　　生:小鸡从蛋壳中探出头来。(你仔细观察过小鸡出壳?真是个有爱心的孩子。)
　　生:小鱼探出水面来。(这种情况在天气将变时就会出现。)
　　生:我的脚趾从袜子里探出头来。(可千万不要让妈妈买了这种一次性袜子。)

　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />　　课堂实录二:
　　生:厚厚的雪,雪地上的小脚丫。(你的三言两语,让我见到了冬天的“小画家”们画的画。)
　　生:到处白茫茫,屋檐下还有冰凌。(白茫茫这个词用得好。)
　　生:围坐火炉,谈来年的打算。(多么祥和的气氛呀。)
　　生:到田野里地找野物。(别忘了有的动物可是要保护的哟。)
　　生:包饺子。热气腾腾地煮饺子。(去年你是在乡下的姑姑家过的春节,难怪你脑海中有这幅场景呢?)
　　在对“探”字的理解和表演、拓展中,学生理解了课文中生动灵性而又规范的语言,并对照自我主动去规范自己不够规范的语言,并且学会了丰富的语言来丰富自己不够丰富的论文资料库。
　　在教学设计上,李老师的阅读教学用的是品读——感悟——交流——表达运用的路子,切实加强阅读教学中的语言训练,引导学生在阅读实践中不断理解语言和积累新的语言词汇、句式和表达方式,然后通过言语活动,发展言语能力,获得言语策略,李老师确实先行一步。
　　李琼娟老师执教的这一课,还有个亮点——送高帽。几乎每个站起来的孩子在坐下去前后,都不约而同地接受到了来自老师的实实在在的鼓励,陶行知先生曾用四块糖果让一个打架的学生悔悟到自己的错误时,也曾是站在另外的一个角度来思考问题。奖 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一块糖果——因为王友很守时,奖第二块糖果——因为他尊重人,奖第三块糖果——因为他有正义感,奖第四块糖果——因为他能正确地认识错误。陶先生总是能发现王友身上的亮点,并放大;而故意缩小或略去其他不足。这让王友充分认识到自己的错误,并表示以后改正,这种评价方式不是以批评教育为主,而是以褒扬、赞许开始和结束。高高的帽子戴着,在光环的映照下,很快比对出了自己的错误,陶先生真是高招。
　　李琼娟老师在对学生的朗读、回答、学习过程中,也充分利用了这种以褒扬为主的评价。“听了你的回答,我也想去乡下人家看看了。”“如身临其境一般。”“你真是一个有爱心的孩子。”“你不忘与同学分享喜悦,这就是同学们会喜欢你的原因。”等等,这些评价朴实而真诚,都装着孩子们被鼓得满满的自信心,一节课下来,有的孩子举手发言数次,全班学生约有80%的小手举着不放,迫不及待地想要发表自己的看法,这种氛围与教师的引领密不可分,也使得整堂阅读教学的效率事半功倍。

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