中学历史教法在实践中的运用

　　摘要:随着国家出台了新的教学大纲,制定了新的课程标准,义务教育教材的改革也取得了很大成效。教材的改革自然要求我们采用新的教法,才能达到新课标的要求。
　　关键词:历史教法;比较法;辨别法;讨论法;分析法;联想法
　　
　　随着国家出台了新的教学大纲,制定了新的课程标准,义务教育教材的改革也取得了很大成效。教材的改革自然要求我们采用新的教法,才能达到新课标的要求。本人结合多年实践,就改革历史教法、提高历史课堂教学效率,谈几点粗浅认识。常用的有下列方法:
　　一、比较法
　　所谓比较,就是将同类事件、人物、现象进行鉴别,找出异同,分清正误的思维方法。在教学中,可对彼此有某种联系的历史现象加以对照,确定其异同点,从而使学生认识历史现象的本质。比较法有以下两种:
　　1.纵向比较。它是以一国历史为线索,以时间为纲,对不同时代的同类事件、人物进行比较。如:讲抗日战争时期的“八一三”事变时,可联系20世纪30年代初发生的“九一八事变”,把20世纪30年代日本帝国主义发动侵华的四次事变构成一个整体来讲述,使学生对这一时期日本侵华的进程、侵略目标及每个阶段产生的重大影响有一个系统的认识。通过纵向比较,找出历史事件的差异,认识历史发展的阶段性和人类历史不断进步的规律性。
　　2.横向比较。它是以问题为线索,将同一时代不同国家间同类性质的事件、人物进行的比较。如:讲“日本明治维新”问题时,横看世界,可比性强。同一时期俄、日发生同性质的改革,日、美发生同性质不同方式的斗争,同地区中,中、日发生同性质、同背景特征改革。通过对比可使学生深刻了解这一时期历史发展的潮流。
　　
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二、辨别法
　　辨别法就是要教学生辨别历史事实(或现象)的真伪,去伪存真,能运用学过的有关史实,进行正确判断。通过这样的练习和考试,提高学生的辨别能力。在讲述古罗马时我设计了这道练习题:
　　下列表述中,与历史不相符的一项是:( )
　　A.罗马帝国元首穿着中国的丝绸衣服参加晚会。
　　B.马可·波罗从海道来中国时,船上已装备了指南针。
　　C.阿拉伯人把中国的罗盘针、造纸术、印刷术、火药和火器传到欧洲。
　　D.希波战争是波斯想争夺爱琴海的控制权而挑起的。
　　题中,A项罗马帝国相当于中国的东汉时期,丝绸之路早在西汉张骞出使西域之后就开辟出来了。B项马可·波罗是在元朝时来中国的,而指南针早在唐朝就传到了欧洲。C项活字印刷术是北宋毕升发明的,阿拉伯帝国相当于中国的唐朝,因此不对。D项源于课本叙述。这样通过辨别,学生由一个小小的选择题,就弄明白了几个历史知识。

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　　讨论法是学生根据教师提出的问题,互相议论,交换意见,互相启发,弄懂问题的一种方法,是辨别、比较法的深化。如《文明的冲撞与融合》这一课中有这样一道题:有人认为,把残酷的希波战争、亚历山大东征、罗马的扩张说明是东西文化由冲撞而融合的重要方式是错误的。如何看待这一观点?对于这样的问题,简单地判断对与错是不行的,必须展开讨论,一分为二地看待。显然,希波战争、亚历山大东征、罗马的扩张都给人民带来了深重的灾难,我们应该热爱和平,反对战争。但另一方面,在当时的历史条件下,这些战争确实促进了区域之间的交往和东西文化的交流,战后建立的强大帝国也就把不同区域间的文化融合成一种新的文化。
　　四、结合时事热点分析法
　　新课程标准指出:学习运用历史的眼光来分析历史与现实问题,培养对历史的理解力。学习历史就是要提高学生分析解决现实问题的能力,在教学过程中,我时时把握这一点,结合教材内容,因材施教,把跟历史有牵连的时事问题,放在历史中去分析,把握问题的来龙去脉,才能把问题理解得精确、透彻。比如利用每年的6月3日为我国的禁毒宣传日来考察禁毒活动的现实意义,我设计了如下练习题:
　　我国将每年的“禁毒宣传日”定为6月3日,这与下列哪一历史事件相关:( )
　　A.戚继光抗倭 B.虎门销烟
　　C.甲午中日战争D.南京大屠杀
　　五、联系生活实际联想法
　　日常生活中的很多现象,都与历史有关联,如端午节是为了纪念战国时期伟大的爱国主义诗人屈原,神庙中供奉的“药王”就是唐朝的大医学家孙思邈,我们用的电灯泡是爱迪生发明的等等,老师通过解答学生在生活中遇到的种种疑惑,就能让学生学到很多的历史知识,也由于生活中的困惑,可以激起学生学习历史的欲望。
　　
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总之,新教材的教法多种多样,变化无穷。今后还将继续努力!

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