写作从基础入手

  英语写作能力是学生认识水平和英语表达能力的综合体现。英语写作是一个用英语发现、分析和解决问题的过程，主要包括两种能力:一是遣词造句、布局谋篇的能力;二是观察事物、分析事物的能力。如何提高学生的英语写作能力？本文主张从遣词造句入手，循序渐进地培养学生的写作能力。教师应创设多层次练习，比如词类转换、习惯用法、从句的所指统一性、句型转换、连接或扩展句子、完形填空、根据关键词(句)写句或短文。
  基础一：加强词汇训练
  词汇是文章的基础，没有一定的词汇量就很难写出好文章。得心应手地遣词造句，对于表达文章的思想内容和风格特点具有重要的作用。同时，词汇选择是否准确、贴切，对于文章能否收到预期的效果至关重要。在进行词汇教学时，教师不仅要教足词汇量，还要讲清楚每个词的每个意义的使用条件、用法及搭配关系，进行典型同义词、近义词比较，点出构词法等，加大单词的对比教学。在通过例句说明的同时，可让学生模仿造句，使学生真正掌握其用法及语义特点，并有意识地介绍英语成语让学生掌握。要重视常用词汇、词组和句型的基础训练，学生只有在较好地掌握了充足的词汇量的基础上，写作时才能做到随心所欲地选择适合文章主体和风格的词、意义确切的词、表达清晰和生动的词、形象具体的词，以及符合英语惯用法的词，以达到较好的表达效果。
基础二：加强句型训练
句子是文章中表达思想最基本的单位，在交际中，同一意思可选用不同的句式表达，因此，语法规则与句型是英语写作必备的另一种重要建筑材料。学生在初、高中已经学过基本语法知识与句型，由于缺乏操练，并没有很好地掌握。因此，在教学实践中，还必须加强基础语法与句型的训练，同时注重汉译英与造句练习。句子是作文的基本单位，一个句子可表达一个完整的思想，成功的作文是由清晰的、合乎语法规则的句子组成的。造句练习可以和词汇教学、句型教学以及语法教学相结合，还可用连词成句的形式或用译句、仿写句子等其他诸多练习形式使学生学会用多种手法、句式表达同一意思，使写出的文章生动活泼。一句多译能开拓思路，既可训练学生综合运用知识的能力，又能为表达积累丰富的词汇和语言材料。要围绕五种基本句型反复训练。五种基本句型是：①主语+系动词+表语；②主语+谓语+宾语；③主语+谓语；④主语+谓语+间接宾语+直接宾语；⑤主语+谓语+宾语+宾语补足语。笔者在教学实践中发现，在这五种基本句型当中，学生比较难掌握的是 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一种和第五种。因此，加强“系动词”和“宾语补足语”这两个语法概念的渗透是学生掌握地道英文句式的关键。
基础三：加强语篇衔接训练
如何才能使一篇文章如行云流水般通畅、自然呢？关键在于正确运用英语衔接方法。 
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />常用的连接词可分为以下几类：（1）表层次：first，firstly，to begin with，further，in the first place；second，secondly，to start with，still，furthermore；third，thirdly，what is more，last，last but not least，also，and then，next，besides；equally important，moreover，besides，in addition，finally.（2）表转折：by contrast，although，though，yet，at the same time，but，despite，in contrast，nevertheless，even though，on the contrary，however，on the other hand，otherwise，instead，regardless.（3）表因果：therefore，consequently，because of，for the reason，thus，due to，owing to，thanks to，since，as，for，as a result，as a consequence.（4）表举例：for example，for instance，for one thing，that is，to illustrate，as an illustration.（5）表解释：as a matter of fact，frankly speaking，in this case，namely，in other words.（6）表总结：in summary，in a word，as has been said，in brief，in conclusion，altogether，in other words，to conclude，on the whole，to put it differently.这些结构词犹如点缀在大地上的一座座桥梁，把语篇贯穿起来，使全文形成一个完善的整体。可见，一篇文章语意连贯、符合逻辑，离不开一定的语篇衔接手段。要教会学生，为了避免行文漫无目标，保持段落的整体统一，以有效地表达思想，可以考虑给段落设立主题句来统率全文内容，给文章列出提纲。 
基础四：加强课外阅读
“不动笔墨不读书”。读是知识的积累过程，是提高对语言文字的理解和认识能力的过程。读对学生语言的表现力有很大的促进作用，是写的基础。写以读为前提，重视读写结合，能有效地提高学生的写作能力。
台湾大作家刘墉说过：模仿其实是创作的 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一步。还有句话说得好：“Nothing should be written before it has been read.”无所读便无所得。任何写作材料都应该是有根据的。在阅读中学生不仅能丰富知识，还能丰富词汇和语汇，因为知识常以词汇或语汇的形式记录下来。让学生的词汇和语汇逐渐丰富起来的方法很多，如诵记词语、摘抄好词好句、自编词语手册等。    
常言道：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。书读多了，词语自然会“顺流直下”，名言佳句也能信手拈来。因为阅读可以丰富积累知识，能让学生自我觉察口头言语和书面言语的异同，使其能注意对书面言语的锤炼。
写作是一个如何寻找最有效的语言进行思想感情交流的过程，是一个循环复杂的心理认知过程、思维创造过程和社会交互过程。尤其用第二语言写作，更具有挑战性。所以，加强词汇教学，注重语法与句型操练，强化语篇衔接训练，从基础入手，必然会促进写作能力的提高。 
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