ＥＲＰ实验室的运行管理研究

　　摘要：实践教学基地建设对高等应用性人才培养具有重要作用，文章分析了ERP实验室的运行与管理的基本内容，并阐述TERP实验中心的设计与实践等。
　　关键词：ERP；实验中心；联合
　　
　　ERP沙盘模拟是集知识性、趣味性、对抗性于一体的企业管理技能训练课程。受训学生被分成若干个团队，每个团队由若干个学生组成，每个学生将担任总经理、营销总监、生产总监、财务总监、供应总监等。每个团队经营一个拥有销售良好、资金充裕的虚拟公司，连续从事4—6个会计年度的经营活动。通过直观的企业沙盘，模拟企业实际运行状况，内容涉及企业整体战略、产品研发、生产、市场，销售、财务管理、团队协作等多个方面，让学员在游戏般的训练中体验完整的企业经营过程，感受企业发展的典型历程，感悟正确的经营思路和管理理念。在短短两天的训练中，学员将遇到企业经营中常出现的各种典型问题，他们必须一同发现机遇，分析问题，制定决策．保证公司成功及不断的成长。
　　在这种体悟式的课程中，教师的作用十分独特，他不再单单是讲解者。而在不同阶段扮演着不同的角色：调动者、观察家、引导者，分析评论员、业务顾问……
　　调动者：为了让学员能充分投入，在模拟操作过程加深体验，教师在课程中担任多个角色，为学员创造逼真的模拟环境。如：代表股东的董事会提出发展目标；代表客户洽谈供贷合同；代表银行提供各项货款服务-代表政府发布各项经营政策等等。
　　观察家：在课程进行过程中，教师通过观察每个学员在模拟过程中的表现，判断哪些知识是学员最欠缺的，并根据学员的特点选择最有利于其快速吸收并应用讲授方法。 这种独特的，切实关注学员收获的教学方法得到了以往学员的高度赞扬。
　　引导者：由于该课程中一半以上时间是学员在进行模拟操作，大多数学员都会把模拟过程与实际工作联系起来，并且会把实际工作中的一些经验方法、思维方式展现出来。教师会充分利用这些机会，帮助学员进行知识整理，井引导学员进入更高层面的思考。
　　顾问：由于学员们具备不同的行业、经验、知识背景，兴趣点和兴奋点有所不同。所以“ER P模拟对抗课程”摒弃了按照固定的程序、灌输特定理论或是教授特定工具的教学方式。教师的角色更倾向于顾问。教师不仅局限在课程中触发学员的学习兴趣，还要提供必要的建议，讲解理论知识和软件应用．并进一步根据学员的需要，帮助学员系统接理已掌握的知识和经验，解答由课程引发的关于实际工作中的问题。
　　在ERP实验室的运行管理中，重点需要抓好以下几方面的内容：
　　1　管理体制，机构
　　实验室实行校、院两级管理体制。学校分管教学的校领导主管全校实验室工作，各学院由教学副院长主管本院实验室工作。学校教务处是主管实验室工作的职能部门，其任务是协助主管校领导会同学院做好实验室的规划、建设、评估检查以及宏观管理工作。
　　2　人员管理
　　实验室工作人员包括：从事实验室工作的教师、研究人员、工程技术人员、实验技术人员、管理人员和工人。
　　依据实验室的规模和性质．实验室应配备足够的实验技术人员，其主要职责是：
　　管理实验室的仪器设备，傲到物、帐相符，
　　维护实验室设备和环境清洁整齐，做好实验室的卫生和安垒工作。
　　做好每次实验的准备工作，包括样品的配制和仪器的准备等。
　　实验室工作的教学人员，还须承担以下工作：
　　制定实验室教学体系和教学内容，编写实验教学大纲、实验教材和实验教学指导书，
　　负责新的实验教学设计方案，并组织实施；

　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />　　3　设备．用品管理
　　实验室仪器设备、低值易耗品、材料等物资的管理，按学校有关管理制度执行。
　　
　　4　信息管理
　　实验室必须做好实验室档案管理工作，保留近五届学生的实验报告等资料。
　　实验室要实行科学管理，完善各项管理规章制度。要采用计算机等现代化手段，对实验室的工作、人员、物资、经费、环境状态等信息进行记录、统计和分析，及时为学校或上级主管部门提供实验室情况的准确数据。
　　
　　5　安全管理
　　实验室要根据本实验室的任务，健垒安垒防范管理制度。落实“三防”(防火、防盗、防事故)责任人，配置必要的安垒防火设备和器材，并定期检查，及早消除各种险情隐患。
　　实验室要加强对易燃、易爆、有毒、有害物品的管理，设立专库或专柜存放，并指定专人保管。领用时在量、时．人、用途等方面严格把关，不得任意领用、借用或转让。管理人员不得将钥匙转让他人保管．其他人也不得借用或另配钥匙。凡在实验室进行易燃，易爆、有毒、有害产品的试制或试验时，必须经过有关学科专家的充分论证，设计应急措施，报相关主管职能部门审查。主管领导批准后方能进行。
　　
　　6　基于校园网．拓展试验资源
　　统一协调管理各学科教学实验室的建设和管理，形成相对独立于各学院的教学实体，最大限度地实现包括人、财，物等方面的资源共享。在管理体制中，打破传统的小而分散的模式，强调学科之间的融会贯通，建成一个面向全校的实验大平台。
　　建立校一级实验室管理机制，统一规划建设和管理大学科实验中心。直接参与实验室的建设和管理，对实验室的需求和运行有充分的了解，可以合理安排建设资金。在实验室教学的管理上既强调了实验课程的相对独立性，又可以保持与学院之间在实验教学方面的有机联系性。根据我校专业和学科的实际情况及特点，把学科相近的实验室先集中合并，成立公共计算机和语音实验中心，拟合并各单独的财政，税务、会计和金融实验室为大学科综合实验中心，成立信息和网络实验中心等．在管理体制上边实践，边研究，力争使我校院实验室管理体制的改革得到了较快的发展。
　　由于文科专业实验室大多是计算机机房。不同专业学科的实验内容和实验室的管理有很多共通性，这样有利干实验技术人员由实验中心进行统一管理，打通专业、学科之间的界限，要求一专多能。能适应不同的学科和工作。
　　在实验人员工作量和工作业绩考核上，制订工作业绩考核办法，和实验室开放时间、完成教学课程数和科研项目、实验室的有效使用率挂钩，量化实验技术人员工作量标准，鼓励实验室尽量多的参与实验教学和科研，充分调动实验技术人员工作积极性。
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