基于现代教学手段的物流管理人才培养探讨

    〔摘 要〕本文分析了我国物流教育的现状及存在的问题，就如何培养和造就21世纪高素质物流管理人才进行探讨，提出物流管理专业应改进教学手段，积极采用现代教学手段进行物流管理教学，进一步提高物流管理专业学生的学习兴趣和学习效果。
　　〔关键词〕物流管理；教学方式；现代教学手段；复合型人才培养

　　1 引 言 　　
　　如何培养和造就21世纪高素质物流管理人才已成为高校物流管理专业教学与科研中的一项十分紧迫的任务。通过多年物流管理专业的教学，我们深深感到，物流管理专业应改革教学内容、教学方式，尤其要改进教学手段，大胆引进并积极采用现代教学手段，进一步提高物流管理专业学生的学习兴趣和学习效果，把学生培养成社会经济发展所需要的复合型物流管理人才。
　　
　　2 我国物流教育的现状分析 　　
　　我国物流业的快速发展对物流人才产生了迫切需求，近几年，多层次物流教育快速启动，发展迅速。为适应我国现代物流业的快速发展，要从学历教育、继续教育、岗位培训三方面制订物流人才培养计划。目前，我国熟悉掌握各个行业内容的系统性高级物流人才寥寥无几，想要成长为真正意义上的物流人才绝非易事。随着科学技术在物流业应用中的不断扩大，如电脑的大量使用，电子商务、人工智慧的应用，以及物流资讯交换中对电子资料交换系统的依赖等，这一领域对高级物流人才提出了更高的要求。但目前我国物流人才在教育和培训方面还存在很大缺陷，无论是在学历教育方面，还是在非学历教育方面，都难以在短期内培养出符合跨国企业急需的高级物流人才。
　　物流业不同于其他社会行业，其有着自身的特点，而实践经验尤为重要。企业对物流人才的要求几乎是一致的：要有经验，要有现代技术。因此，物流教学中需要现代化的物流教学手段，同时，也需要建立物流实习基地，物流专业学生需要用一定的时间到企业的各个部门去实习，了解各个部门的特点、物流需求，熟悉各个层次物流从业人员的情况。物流专业是一个实践性很强的专业，要求学生具有较强的动手能力，但是，目前我国在物流专业的教学方面存在着很多不成熟的地方，特别是在实验教学方面力度不够大，不能激励学生的创新精神，很难培养出动手能力强并具有开拓创新型的物流人才。
　　
　　3 现代教学手段在物流管理专业中的应用 　　
　　3.1 应用现代教学手段是物流管理人才培养的客观需要
　　管理者自身是否具备国际型管理人才的素质，将成为企业成败的重要影响因素。国际型物流管理人才应具备良好的知识结构，能熟练运用信息技术；思路开阔，能把握世界上最新的物流管理动态；有多文化环境下的工作经验，有出色的管理能力和领导能力。要培养符合时代要求的新型物流管理人才，必须借助于现代化教学手段。
　　采用计算机辅助教学不仅能实现教学资源共享，充分发挥教学资源的作用，而且还可以促使教学向自由化和个性化方向发展，从而有效地解决学生的学习时间、接受能力和理解能力有限与知识激增的矛盾。采用计算机辅助教学是较好解决21世纪培养高素质、复合型管理人才的一种有效途径，是一种有益的尝试。近几年我们在物流管理专业的教学中采用多媒体教学开设多门网络辅助课程，使学生们感到耳目一新，他们在此获得了更多的物流管理知识和信息。几年来教学手段的改革与实践，使我们积累了一些经验，也使我们进一步明确了教学手段改革的方向，许多学生在就业时和参加工作后，受到招聘单位的欢迎和好评，这种结果正是我们教学改革所期盼的，由此也更坚定了我们应用现代教学手段的决心和进一步完善这一工作的信心。
　　3.2 应用现代教学手段是物流教学改革的重要举措
　　素质教育是一种现代化的教育思想和教育观念，其核心就是强调学生的素质培养，强调学生的全面发展。实施素质教育需要营造适应其要求的教育、教学环境，这里除了要构建符合素质教育需要的课程体系和教材体系，实现教育思想、教学体制和教学内容的现代化以外，还必须实行教学手段的现代化。教学手段的现代化是用现代教学思想和科学的学习理论指导自己的技术行为，从素质教育的角度看，学校培养的学生既要有“知识”，又要有“能力”，更要有使知识和能力得到充分发挥的“素质”，这三个方面要在一个人身上实现有机地融合，应当也必须借助于现代教学手段，充分发挥它在素质教育方面的强大优势。现代教学手段的应用，改变了传统教学模式，也促使教师职能的转变。现代教学要求教师自己首先要能够熟练操作各种先进的教学工具，能利用其收集、储存信息并用于日常教学与科研，而且对不同的学生采用不同的方式施教。现代教学手段形成的交互式学习环境将受到越来越多学生的欢迎，因为这种环境能做到图文并茂、动静结合、声情融合、视听并用、形成全息式的表达方式，为教学提供了逼真的表现效果，扩大了人的感知空间和时间，提高和丰富了人们对客观世界的认识范围。

　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />　　3.3 国外应用现代教学手段的经验启示
　　国外在现代教学手段的应用上有许多经验值得我们学习和借鉴，也给我们实行现代教学手段提供了最有力的证明。以计算机辅助教学在教育中的涉及面最广，影响也最大，而且发展也最为成熟。它的兴起和发展，已经给传统教育思想、教育理论、教育方法和教师的职能与素质带来了新的变革与发展。高等院校的教师利用计算机辅助课程来提高学生的思维水平，他们让计算机程序扮演苏格拉底式的角色，在不断进行的交流中连续向学生提出新问题，并且几乎不向学生提供任何答案，从而提高学生思维能力，改进思维方法；另外，还充分发挥计算机的模拟功能，如模拟某些过分危险、过分遥远、过分昂贵或无法直接感受的环境，在物流管理专业的案例分析中普遍采用计算机的模拟功能，使学生能在实验室中感受到物流系统分析与设计场景，并从中受益。国外成功的经验为我们开展这项工作做出了最有力的证明，也使我们充满信心。
　　
　　4 实施现代教学手段的途径 　　
　　4.1 在现代教学设备的购置上要加大投资力度
　　现代教学手段的应用是建立在不断引进先进的教学仪器、设备的基础上的。因此学校应加大硬件投资的力度，所需资金应重点保证，应拓宽筹资渠道，除了学校自有资金外，还可通过财政资助、社会集资、校友捐赠、银行贷款等多种渠道解决。应提高对教学手段改革重要性的认识，将钱用在教学改革最关键和最有效的地方，这也是提高办学档次的重要工作。
　　4.2 提高物流专业教师应用现代教学手段的能力
　　应当使教师们充分认识到掌握现代教学手段的应用是当代教师优良素质的重要体现，进而提高他们学习、使用和借助这些现代教学设备进行教学、科研的积极性和主动性，还应培养他们利用计算机互联网获得更多、更新管理信息的意识和能力，通过组织学习和自学相结合的方式，使他们掌握利用现代教学手段进行物流管理专业教学的本领。
　　4.3 加强校际交流合作
　　在实施过程中应加强多方的交流，它是进一步改进教学手段、提高办学质量的有效途径。相同专业教师之间就计算机辅助教学开展心得交流与合作，不同学校教师之间可就计算机辅助教学软件设计与开发、应用与发展情况互相借鉴与学习。由在这方面有特长的专业教师针对物流管理专业在设计、开发、使用CAI软件上存在的问题进行指导。大力开展公开课、观摩课活动，互相学习，取长补短；学习兄弟院校物流管理专业有关CAI软件设计、开发、使用方面的先进经验，借鉴并引进他们成功的范例。加强院校之间协作关系，建立区域性物流专业教学协作组织，选送教师外出进修有关知识，请有关的专家亲临现场指导和培训。
　　4.4 建立评价机制和激励机制
　　应建立和健全教师参与教学手段改革的评价机制和激励机制，评价机制可分为上级行政部门和学校以及院系三级评价体系。各级评价应事先制定相关的评价标准和具体操作方法，开展定期或不定期的检查和打分，上级部门检查的最后结果作为评价学校、院系办学质量和办学水平的一个重要指标，并向社会公示。学校内的评价是根据上级部门制定的有关评价标准，结合本校实际，对教师制订相应的工作目标，并对教师在教学手段上的改革以及由此而产生的结果进行评比，评比结果作为教师考核的一个重要指标，并采取一系列激励措施，使教师在应用现代教学手段方面通过外部的压力和内在的张力形成一种活力，有效地促进该项工作的不断改进提高。
　　
　　5 结 论 　　
　　在物流教学实践中，应用现代教学手段的工作任重而道远，需要不断地摸索与实践。随着计算机技术、网络技术、多媒体技术等不断发展，随着从事物流管理专业的教育工作者现代教育观念的逐步建立和持之以恒的努力工作，随着我国经济实力的不断增强和各高校办学条件的不断改善，可以相信，在物流管理专业中应用现代教学手段的前景会更加广阔。它山之石，可以攻玉。国外现代教学手段的应用值得我们借鉴，为保证物流业的可持续发展，更好地培养物流业所需的高级物流人才，要大力应用现代教学手段开展物流教育的专题研究。物流教育研究要围绕物流人才成长规律的研究、物流人才对物流产业发展的贡献研究和世界各国物流教育教学手段的比较研究等专题进行。为物流人才的培养提供更多更好的模式。

　　参考文献：
　　平海.国外物流教育模式对我国的启示〔J〕.理工高教研究，2006(3)：45-47

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