英国培养初级指挥军官对我军初级指挥军官培养的启示

　　【摘 要】本文分析了英军院校初级指挥军官培养的特点，依据我军现有院校初级指挥军官培养现状，提出了针对我军军官培养完善的若干有益参考和启示。
　　【关键词】院校初级指挥 军官 培养
　　
　　英国作为世界老牌资本主义军事强国，其军事教育历史相对较长，对我国近代历史的军事教育亦有深刻影响,其军队院校培养初级指挥军官历史已有两百六十多年的历史，对于我军初级指挥军官培养不无裨益，其特点可以归纳为：全方面保障人才培养；培养目标明确、全面，着眼于未来军事人才培养发展趋势；培养方式多样化，联合社会力量办学。实行学历教育军地分流；学科专业门类设置合理，覆盖面广；课程设置针对性强，内容综合性强，课程性质与培养目标紧密结合；全程实时监督管理，严格高标准培养。因此我们合理借鉴，完善我军初级指挥军官的培养。
　　一、全方面从法律、政策、人事、条令制度保障人才培养模式
　　改革开放后,我国先后颁布了三大条令，《中国人民解放军现役军官服役条例》等法律法规,对初级指挥军官培养的增强起到了积极的推动作用。但是只有这些保障还远远不够。
　　首先要有上级机关是制定初级指挥军官培养质量保障条令条例，规范院校校行为，按不同军兵种类型和学科评定教学质量。不同军兵种院校内部施行全面质量管理制度。一是切实加强师资教员队伍建设。二是强化质量意识，建立院校内质量控制体系。三是建立定期的教学质量自我评估制度。四是建立毕业学员信息反馈制度。
　　
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二、培养目标应当明确、加强全面性，着眼于未来军事人才培养发展趋势
　　我军应借鉴英军，军队的初级指挥专业有明确的培养目标，即为部队的现代化建设培养适应跨世纪需要的军队基层军事、政治、后勤指挥官和从事机关工作的各类干部，必须具有坚定政治信念，具备合理的知识结构的指挥军官，具有敏捷思维能力和较高谋略水平。
　　三、培养方式应多样化，联合社会力量办学，实行学历教育军地分流
　　依托地方院校培养高素质军事人才,实现多方式多渠道解决学历教育，一是可以缩短培训周期,节省教育资源,减少军费开支。依托地方高校培养高素质军事人才,既能满足部队对高学历人才的需要,又能解决大量毕业大学生的就业问题,还可以使他们在知识、素质和能力上形成复合结构,满足我军信息化建设和未来高技术战争的需要。
　　依托普通高等教育培养军队干部制度出台以来，还存在标准化、程序化程度低，可操作性差，政策界定模糊等问题。因此，要完善政策机制，不断规范和推动选拔培养工作；严格标准，规范程序，把好国防生遴选标准；科学管理，严格施训，打牢国防生素质基础。
　　四、学科专业门类应设置合理，覆盖面广
　　当前军校专业教育存在的主要弊端：理重文轻，知识面狭窄；来源专业单一，形不成多元优势；任职培训专业区分不细，专业不专等。应该针对这些问题，不断优化完善学科和专业设置。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />　　1.树立“厚基础、宽口径、重能力、求创新”的教学理念，使通识教育与专业教育有机结合。从现实情况来看，军校本科专业可以进行合并与调整，积极推进学科专业重组，优化整体结构，口径设置宽一些。新生入学不必分专业， 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一、二学年（至少 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一学年）只设通识教育课程，
　　2.改革调整学科专业，打破了按军兵种设置学科专业的一贯做法,紧跟军事高科技发展前沿,加快发展军事学科，加强哲学和社会科学学科，建设与信息技术密切相关的新兴学科、边缘学科和交叉学科，形成了以工为主，理工结合，理、工、军、管、文协调发展。
　　3.注重培植学员的人文素养与价值伦理教育。军队需要的人才，不仅仅是指对某个狭窄专业掌握一定知识与技能的人，更应该是一个爱国爱军、正义诚信、心理素质过硬、有着高尚道德情操、优美情感、健全人格和良好的协调合作精神、富有进取心与社会责任感的人。学员这些个性的心理品质，要靠大学这样的环境和氛围，用一种人文精神去培育、去熏陶，而不是通过空洞高调的政治教育就可以达到的。充满人性关怀、眼光高远的以人为本的教育理念，不仅能够培养高素质的复合型人才，也能大幅提升军校教育的品位。
　　五、课程设置突出针对性强，内容综合性强，课程性质与培养目标紧密结合
　　要科学设置课程,既要注重全面素质的培养,又要突出重点内容,以适应将来部队工作的需要。加强实践性教学环节,注重能力培养,使知识尽快变为能力；加深院校和部队的相互交流。注重从部队优秀指挥员中选拔教管人员，选派院校年轻教管人员到部队交流任职或代职，定期邀请部队领导到院校给毕业学员讲课，扩大院校之间的交流，也可增强教管人员的动力和压力。
　　要全面创新教学体系，增加教学内容和课程体系的高科技、信息化含量，强化教学方法的创新性和自主性。要不断充实反映信息知识、信息技术、信息装备、信息化军队建设和信息化战争发展的最新成果，加大联合作战、特种作战等课程的比重，增强学员信息化战争意识，提高其驾驭信息化战争的能力。
　　在教学手段上，要发挥院校信息技术优势，实现课程信息资源共享。加强计算机工程设计、作战模拟、网络教学和远程教育，逐步实现教材系列化、设备网络化、手段综合化和管理科学化，建设有专业特色的信息化实验室和专业教室。
　　六、全程实时监督管理，严格高标准培养
　　首先要改进人才选拔机制，切实把好“入口”关。制定严格的录取标准，进一步完善面试机制，实现由单一凭成绩录取向以德、智、体、能综合素质衡量的转变，真正把那些有志献身国防的优秀考生选进来，为以后在部队发展从根上奠定基础。其次，建立专业分流机制。在共同基础课程学完之后，按照指挥军官不同要求，结合学院对学员平时考察以及学员个人的兴趣，进行一次专业调整，确保学其所好、各用其长。再次，加大淘汰力度。在文化基础学习阶段，就加强对学员的考察，把那些对国防事业兴趣不浓，不适合在部队工作的学员分流出去。
　　其次要提高人才培养质量，必须健全各项管理制度。首先是学籍管理制度，对招生、淘汰、退学等方面的内容都应有明确规定，对不同岗位或专业是颁发资格证书还是上岗证等专项证书，应提出相应的要求。其次是考核制度，必须全面建立学员素质综合评价体系，激励学习热情，及时发现人才，把奖优汰劣和优生优用制度落到实处。
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