档案袋评价——

　　摘要:形成性评价是教学评价中重要的评价方式,而档案袋评价又是一种有效地形成性评价方式。
　　关键词:形成性评价;档案袋评价;优势
　　
　　1、形成性评价
　　所谓形成性评价是指通过观察、活动记录、测验、问卷调查、咨询等形式对学生的学习进行的持续评价。形成性评价关注学习过程,试图通过改进学习过程改善学习结果。它除了评价知识、技能等可以量化的方面以外,更适合评价兴趣、态度、策略、合作精神等不易量化的品质,评价的结果多以等级加评语的形式来表达。
　　形成性评价是一种过程性评价,是对学习过程及其结果的评价,突出学生的主体地位,关注学生的学习态度、情感、学习策略以及文化意识等全面素质的发展,使学生主动地学习,让学生多研究问题,帮助学生有效调控自己的学习过程,使学生获得成就感,增强自信心,培养合作精神,有利于学生的学习积极性、主动性、创造性和个性发展。在形成性评价中,教师的职责是确定任务,收集资料,与学生共同讨论,在讨论中渗透教师的指导作用,与学生共同评价。形成性评价的实施手段和措施多种多样,档案袋评价就是其中一种重要的有效的形成性评价方式。
　　2、档案袋评价
　　档案袋评价又称学习文件夹,是指在某过程中为达到某个目的而有组织地呈现所收集的相关资料,通过这些资料,可以展示事情的进展过程或者个人的成长经历,客观而形象地反映出学生某方面的进步、成就及其问题,以增强学生的自信心,提高学生自我评价、自我反省的能力。
　　档案袋的概念最初来源于美术领域,画家使用档案袋收集他们有代表性的作品。将它用在教育情境中,能记录学生的成长过程,展示学生学习的进步状况,促进学生自主发展。20世纪80年代美国教育学家杜威提出了以学生为中心的教育理论,档案袋评价随之引起了教育学家的高度关注。档案袋作为评价的工具,由学生和教师有组织、有系统地收集学生有代表性的作品并进行分类归档,以展示学生的知识、技能和态度的成长过程。根据不同的教育目标和课程安排,放入档案袋中的材料可以包括很多类型,材料的收集应有选择,所选材料既能够体现学生的学业水平,又可以反映出学生为达到这一目标所经历的过程和所作出的努力。如:学生自己、教师或同伴作出评价的有关资料,学生的学习情况、学习经验、作品、反思、其他相关证据、数据与材料等。
　　档案袋评价强调的是对学生学习过程的评价,是一个展示整个过程中的进步的系统性尝试,旨在通过让学生参与建立自己的学习档案,培养其学习责任感,推动其积极主动地组织和反思自己的学习行为,促进和提高自我评价及自我尊重,同时又客观、动态、从发展的角度反映学生综合的学习情况。档案袋的建立以学生为主,学生可随时更换或增加自己档案内的内容。学生档案应能真实地、有意义地展示学生的成长过程和实际获得的能力。因而它必须具有开放性、形成性、真实性、综合性和系统性的特点。档案袋评价要公正、公平和公开,而且其收集的材料和数据应该比较全面、系统而且能够真实地反映学生课堂内外的学习发展情况。它不仅包括知识、技能方面的内容,还包括非智力方面的因素以及学生的学习过程、学习方法等多方面的内容。通过这些有代表性的、经过学生自己选择的学习成果或作品,能呈现和展示学生学习进步、探索、努力、反思和达成目标与成就的历程。

　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />　　3、档案袋评价的应用优势
　　与传统的评价方法相比,档案袋评价的优势在于,“档案袋”评价是一种有效的形成性评价形式,有助于学生反思能力、自我评判能力、自我监控能力的发展。
　　⑴ 档案袋评价是描绘学习者“真实的学习过程”的评价。档案袋评价非常注重过程的评价,它是一种动态的、发展的评价,对学生在每一个学习的过程中的表现及进步进行全面的评价。学习档案记录了每一个学习者学习的轨迹,例如,从学期初到学期末,该学习者的疑问、兴趣爱好、所想所感、体验与活动、观察调查的结果、访谈录、剪报和互联网信息的汇总、老师与同学的建议、自己的学习总结、作品等等。学习者在这里是名副其实的“学习的建构者”“活动的探究者”。
　　⑵ 档案袋评价是具有多元主体的评价。传统的评价主体是单一的,主要是教师对学生的评价。而档案袋评价的主体则不仅包括教师,还包括学生自己、学生家长、管理者以及同学之间,甚至社会人士也可以作为评价的主体,更重要的是所有的评价主体不是相互孤立的,而是相互作用的一个评价整体。学生在评价的过程之中实际上也受到教育,提高了自己的反思能力以及人际交往水平。
　　⑶ 档案袋评价是有助于提高每一个学习者自我评价能力的评价。 “档案袋”评价提供给学生对自己的作品进行自我评估和反省的机会,可使学生不断对自己所选取的作品进行反思与评判,在这个过程中,学习者冷静地分析自己的成长过程,理性地思考自己的失误与成功,促进学习者主动地去学习。
　　⑷ 档案袋评价是具有丰富的评价内容的评价形式。传统的评价内容相对来说比较单一,主要是知识和技能方面的因素。而档案袋评价则不仅包括知识、技能方面的内容,还包括非智力方面的因素以及学生的学习过程、学习方法等多方面的内容。凡是能反应学生学习成果和学习过程以及个性发展等方面的内容都可以放进档案袋之中。
　　⑸ 档案袋评价是有助于合作式信赖关系的培养的评价。以学习档案为媒介,老师与学生、家长与学生,家长与老师之间可以在任何时候就学习者目前的学习及未来的学习展开对话与沟通。在这种对话过程中,产生相互信赖的关系。这说明档案袋评价的过程是一个开放的过程。在这一过程中充分体现了评价的公正、公平和公开的原则,使评价结果保持高的信度和效度。
　　由此可见,档案袋评价是与传统的评价完全不同的一种新的评价方式,是一种注重对动态的、持续的学习过程及学习进步的评价方法。它以无可比拟的优势成为形成性评价的一种重要形式,非常有助于培养学习者的自我反省能力和问题解决能力。
　　
　　参考文献:
　　[1]何克抗 林君芬 张文兰教学系统设计[M]. 北京:高等教育出版社 2006
　　[2]安淑红《结合档案袋评价谈学生自主评价意识的培养》[J].《内江科技》2009.12

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