《基础会计》教学中教书、育人方法浅析

　摘 要:众所周知,《基础会计》课程是会计专业的主要专业基础课程,其地位举足轻重。该课程学习的好坏,直接影响到《财务会计》、《成本会计》、《会计电算化》等课程的学习。鉴于此,《基础会计》课程教学任重而道远。文章从《基础会计》课程课堂教学中教师的教学责任心、教书育人理念、实践性教学等方面探索新教学法,即教好书育好人。
　　关键词:基础会计 教书育人 实践性教学
　　中图分类号:G642.0文献标识码:A
　　文章编号:1004-4914(2008)03-112-02
　　
　　笔者从事中等职业学校会计教学多年,深知《基础会计》课程在会计专业课程中的地位,深知一名会计人员应具备的职业道德、应担负的社会责任。但在目前的《基础会计》教学中,仍普遍存在着学生偏重死记硬背,缺乏实际操作能力;而教师也偏重于教学生理论知识,忽视技能培养的现象。教师重教书轻育人:教师责任心不强,创新精神欠缺,教学观念落后,课堂上忽视对学生的素质教育、会计职业道德教育等。本文结合自己《基础会计》实际教学和目前中职生现状,介绍在《基础会计》教学中的教书育人方法。
　　
　　一、热爱教师工作,有强烈的责任心和事业心
　　
　　中职教学是一项普通且又辛苦繁琐的工作,教师应热爱教育事业,热爱自己的本职工作,具有很强的事业心和责任感,以满腔的热情、激情站稳三尺讲台,不受社会经济浪潮冲击的影响,不图名、不图利,一心一意扑在教育事业上。
　　
　　会计学近3年论文/d/file/p/2024/0425/FONTbr二、 热爱学生,与学生作朋友
　　
　　热爱每一个学生,用心灵感染每一个学生,在爱字上下工夫,和学生建立深厚的师生情谊。生活上关心爱护学生,学习上严格要求学生,以教师的人格魅力影响学生,使学生真正体会到教师可亲可敬;以情动人,以情感人,以情育人,使学生在最佳的情感环境中更好的获取知识,掌握技能,接受教育。
　　
　　三、 引导学生走近《基础会计》课程
　　
　　我们面对的学生,年龄小,理解能力较差,以前从未涉及会计专业领域的知识,对《基础会计》课程内容很陌生。对学生而言,《基础会计》入门有一定的难度;对老师而言,让学生对该课程感兴趣也是一种新挑战。如何燃起学生对《基础会计》学习的火焰,对该课程有强烈的求知欲,有明确的学习目标,《基础会计》 免费论文检测软件-论文检测天使http://www.jiancetianshi.com
第一堂课——引言显得非常重要。本人认为,《基础会计》 免费论文检测软件-论文检测天使http://www.jiancetianshi.com
第一堂课不应急于讲课,应告诉学生以下几个问题:《基础会计》课程的地位、作用;学好该课程的必要性;该课程主要讲授的会计理论、方法、基本技能;会计专业广阔的就业前景;与本科、专科相比,中专生的优势亮点;学习过程中的苦与乐;学习方法与技巧等。
　　
　　四、激发学生的学习兴趣
　　
　　《基础会计》课程对于初学者来说,比较难学,数字多,政策性强,理论性强,内容显得枯燥无味。有些学生是家长决定的专业,或虽是本人所选专业,但对会计一无所知,所以学生在学习过程中,会存在学习盲目,动力不足,积极性不高。鉴于此,激发学生学习《基础会计》的兴趣尤为重要。杨振宁说过:“成功的真正秘诀是兴趣。”苏霍姆林基说:“教师最大的失败是学生不爱听你的课。”为调动学生的积极性,常用方法有(1)案例分析法:恰当地列举与教材内容紧密相关的案例并作分析,适时拿到课堂上讲给学生听,以激励学生学习的兴趣。(2)课堂竞赛法:在课堂教学中,设计一些问题,或用课堂竞答,看一看谁答的快,答的准,答的深。(3)课堂列举实物法:以学生经历、熟知的实物为例,帮助学生掌握、理解那些抽象、生疏的概念、知识,使抽象变具体,使生疏变熟悉。(4)留下悬念法:《基础会计》课堂教学也是一门艺术,老师是艺术的设计者、创造者,巧妙运用幽默语言设计一些悬念,给学生留下思考的空间,让学生在明白了一个问题后产生迫切想知道下个问题的愿望,听课兴趣会更浓。(5)设疑解难法:为发挥学生在课堂上的主导地位,锻炼提高学生的语言表达能力,巩固所学的知识,每次上课前设计问题,在上课前提问或在讲课中提问,由学生自由发言答疑。
　　
　　五、提高学生的学习自信心
　　
　　“自信心”是成功的一半,然而部分初学会计的学生,由于经济知识欠缺及近几年会计专业毕业生分配不佳,产生自信心不足的问题。因此在《基础会计》教学中,必须注重开展理想、情绪、仪表、性格、品质等方面的教育,提高学生的自信心,激发学生学习的热情和兴趣,帮助学生树立未来做一个优秀会计师、注册会计师的远大理想,促进教学效果的不断提高。
　　
　　六、善于察言观色
　　
　　目前仍有个别老师只管讲,至于学生能否接受,掌握程度如何,既不观察,也不过问。学生的面部表情可以说是上课老师授课效果的晴雨表,当学生面带喜愉之情,轻松自如与老师点头互应时,可以断定学生对老师所讲内容已经领会;若学生表情滞呆无任何反映,老师应立即调整教学策略,与学生沟通,找出问题所在,以便更好地组织教学。如讲到工业企业主要经济业务核算时,业务量较大,涉及会计科目较多,借贷记账规则不能熟练运用,个别学生明显学习吃力,听的晕头转向,紧缩眉头。为使部分学生不掉队,主动与学生沟通,及时给他(她)们解答疑难,鼓励学生不松懈,学习知识要循序渐进,不怕吃苦,要有毅力,有恒心,勤问、勤记、勤想,这部分知识一定会学好的。
　　
　　七、始终贯彻会计职业道德教育
　　
　　由于会计工作政策性很强,在职业活动中受到来自各方利益的影响,作为一名合格的财会人员,不仅要遵守党和国家的方针政策,法规条例,还应遵循职业道德标准,形成正确的职业道德观念。因此在《基础会计》课堂教学中,职业品质、工作作风和工作纪律的教育。授课时,列举与教材内容紧特别注意密联系的例子说明违纪的情况、性质、处罚,用实际案例教育学生遵纪守法、廉洁奉公,严格按会计工作规范要求去做,做一名遵纪守法的优秀会计工作者。平时特别注意以自己的言行影响、教育学生,在校学习就应该养成良好的工作习惯及优良的工作作风,自觉地把职业道德的规范要求与自己的思想行为结合起来,把财会工作当成生命对待。