加强会计实践教学 提高会计专业学生就业竞争力

　　 [摘要]文章从会计实践教学的现状入手,分析会计实践教学对会计专业学生能力培养的重要性,旨在通过加强会计实践教学提高会计专业学生在就业中的竞争力。
　　 [关键词]会计实践教学;会计专业学生;综合素质;就业竞争力
　　 [作者简介]宋俊杰,景德镇陶瓷学院工商学院团总支书记,讲师,研究方向:思想教育与会计,江西景德镇,333403
　　 [中图分类号] G421 [文献标识码] A [文章编号]1007-7723(2009)04-0166-0002
　　
　　 2009年全国普通高校毕业生近610万人,比2008年增加41万,比2007年增加123万,更比2003年高校扩招 免费论文检测软件-论文检测天使http://www.jiancetianshi.com
第一年翻了近两番。人才市场的竞争日趋激烈,特别是会计人员供大于求的矛盾十分突出,用人单位的眼光越来越挑剔,会计专业的毕业生面临着就业的巨大压力。因此,如何提高会计专业学生的就业竞争力就是会计教学所必须要思考的。提高会计专业学生就业竞争力,不仅要提高会计专业学生的业务能力,还必须提高会计专业学生的综合素质。提高会计专业学生的综合素质可以通过加强会计实践教学来实现。通过会计实践教学,可以使会计
　　专业的毕业生具有更扎实的专业基础,较强的应变能力、学习能力、动手能力及创新意识和团队意识。
　　
　　一、会计实践教学现状
　　
　　 (一)会计实践教学的主要内容
　　 目前,会计学专业所开设的实践教学环节分为两类,即单项课程实践环节和综合会计知识实践环节。内容主要包括:基础会计实践课、成本会计实践课、中级财务会计实践课、审计学实践课和会计综合模拟实验课等。
　　 (二)会计实践教学存在的主要问题
　　 会计实践教学中主要存在以下问题:(1)对实践教学重要性认识不统一;(2)重手工操作,轻电算化实验;(3)单一课程实践多,一体化实践少;(4)实践指导教材不规范,多属自编教材;(5)专职实验老师少,队伍不稳定;(6)实践考核办法不科学;(7)实践项目有局限性;(8)实践资料质量不高。
　　
　　会计学近3年论文/d/file/p/2024/0425/PP实践教学提高学生综合素质
　　
　　 (一)专业知识
　　 会计是一门综合性很强的经济管理工作,技术性和专业性也很强 ,很多知识过于理论化,学生很难一下子完全接受与理解。会计学专业的学生想要学好会计专业知识,光靠书本学习是不行的,必须要对会计理论进行全面、系统的学习,而会计实践教学能促进理论和实践相结合,通过直观教学和仿真演练,能够加深学生对会计理论知识的理解,促使其更好地掌握专业知识。
　　 (二)自信心
　　 学生的自信心对于学生现在的学习、生活及以后的工作、事业的发展等都至关重要,但很多学生由于没有真正地接触到社会实际,对会计各种业务了解较少,甚至空白。所以在教学过程中,经常听到学生问:“老师,我们学会计的以后走上会计岗位到底应该怎么做? 到底能不能适应会计工作岗位?”等等问题。这些问题看似很普通,但说明学生对自己以后能否适应会计这个业务缺乏自信心,对自己的专业前景感到十分迷茫。通过模拟会计全过程实验,可以使学生真正看到会计工作并非难得不可理解,也使学生在毕业应聘时增强自信心,使学生更加热爱会计这份职业,让他们能更好地适应日后的会计工作。
　　 (三)创新能力
　　 会计实践的过程,既是学生观察和操作的过程,也是调动学生的思维去想象、思考、推测和判断结论的过程,具有直观性和操作的非唯一性,对学生的创新思维、创新意识和创新技能的培养起到重要的作用。首先,会计实践教学能激发学生的创新意识与思维。会计实践教学强调学生在教学中的主体性。由于会计政策的可选择性,强调了会计人员的职业判断能力,在会计实践教学中给学生创新思维和创新意识培养留有较大的空间。在指导实验中,积极鼓励学生突破实验教材中固定的模式,打破思维定势,诱发灵感、捕捉机遇,对问题进行发散和逆向思维,改进那些操作不完善的实验项目和方法,大胆尝试探索新方法,激发学生探索创新的积极性并从中培养和锻炼学生的创新能力。其次,会计实践教学为创新技能培养提供空间。学习会计理论的最终目的是会计实践,即解决会计实际问题,会计的操作技能十分重要,操作技能的培养主要靠实践。会计实验室为会计实践提供了条件,会计实践过程中所用资料的高仿真性和会计操作方法的非唯一性,为学生创新技能的培养提供了良好有效的平台。
　　 (四)团结协作意识
　　 财务管理是企业管理的一个组成部分,财务人员必须要与企业其他人员相配合才能实现企业的财务目标。这就要求企业的财务人员必须具有团结协作精神。一般的会计理论教学,都是老师讲解,学生被动接受、单独消化,是一种教师与学生的单线型行为;而会计实践教学打破了这种框框,在会计实践教学中由多位学生组成模拟财务科成员,每位成员有各自的岗位分工等,有指导老师。因而会计模拟实习中的人员关系就由单线型转换为复合双型的关系了,即学生与学生之间、学生与教师之间就产生了复合双向型的协作关系。这样,更有利于培养学生的团结协作精神。

　　 (五)学习能力
　　 众所周知,学习能力是通向知识经济时代的护照,而自学能力是掌握知识的最重要途径。会计知识变化快,而会计岗位由于需要相对稳定的人员而出去学习的机会不多,这就要求会计人员主动学习新知识。如果说一般的会计理论是被动教学,是学生被动式的学习,那么会计实践教学是使学生主动式地学习和运用会计知识的一种方式。在整个会计实践过程中,学生的“学”始终处于主体地位,学生会计知识的储备、实践内容的预习、相关资料的查询、网络资源的利用、实践动手与理论知识的联系以及发现问题、分析问题、解决问题的创新型思路和实现等一系列的过程,都离不开学生自己独立思考和刻苦钻研,对学生自学习惯的培养具有一定的促进作用。
　　 (六)综合能力
　　 会计实践中的会计综合模拟实践一般是在学生已基本学完所有的会计课程后进行的,通过会计综合模拟实践可以把学生所学的独立分块的会计知识综合串联起来,也就是把所学的会计理论知识通过具体的实际操作有效地连接起来。对会计知识的综合就不仅需要学生运用自己分析和判断问题的能力,还需要运用到其他的能力。通过会计综合模拟实践,能充分调动学生的主动性和积极性,提高学生的应变能力和创造能力,增强团结协作精神和竞争意识。在市场经济条件下做一个高素质的财会人员,必须能够在错综复杂的经济业务中,在瞬息万变的信息中作出迅速的反应、准确的判断和正确的抉择。这种能力在一般的会计理论性教育中是难以学到的,而通过会计综合实践教学,可以培养和提高学生的综合能力。
　　
　　[免费论文检测软件-论文检测天使http://www.jiancetianshi.com
参考文献]
　　[1]邱丹,戴蓬军,史春玲.浅谈会计专业学生职业判断能力的培养[J].当代经济,2008,(2).
　　[2]陈佳佳.会计实践教学的研究[J].福建商业高等专科学校学报,2007,(8).
　　[3]王颖梅.构建适应人才培养目标需要的会计实验教学体系[J].湖南财经高等专科学校学报,2006,(8).
　　[4]丰建兰.强化会计实践教学提高学生业务水平[J].文教资料,2006,(8).
　　[5]曲国庆.加强实践教学,提高会计人才培养质量[J].辽宁经济职业技术学院学报,.2006,(1).
　　[6]谷万芳,丁又白.加强会计实验教学,培养学生综合实践能力[J].吉林商业高等专科学校学报,2001,(4).