会计教学中开展计算机辅助教学探微

　      摘 要 计算机辅助会计教学作为一种现代化的教学手段正逐渐被广大会计教师接受并应用，它的特点和优势决定了它将在教育领域发挥越来越大的作用。本文简单介绍了计算机辅助会计教学的优势，并对进一步发展计算机辅助会计教学提出了一些看法。
　　　
　　在当今的信息时代，计算机在教育领域的作用越来越被人们所重视，采用计算机辅助教学，能充分利用计算机增大教学的信息量，丰富课堂内容、激发学生的兴趣、调动学生参与课堂教学的积极性，有利于教学质量的提高。随着素质教育的发展，课堂教学改革的不断深入，计算机辅助教学已经成为非常重要的教学手段，而计算机辅助会计教学明显地还滞后于其它学科，将计算机技术尽快应用到会计教学中来，是会计教学改革的一个重要举措，也是会计教学的一次革命。
　　一、计算机辅助会计教学的优势
　　计算机辅助会计教学是以计算机为主要教育媒介，利用它的逻辑、信息储存等功能为教育服务的一种方式，它可以集中优秀的教育教学经验，显著提高效率，计算机辅助会计教学主要有如下优势：
　　1．优化会计课的教学模式
　　传统的会计教学方式主要有以下两种：一是以教师为中心。主要是教师讲、学生听，教师写、学生抄，学生完全处于一种被动的地位。二是以课堂为中心。学生只能在指定的教室、规定的时间听取教师事先确定的教学内容，只能是“你教什么，我就学什么”，没有任何选择余地。而且由于是群体式教学，教师面对几十位甚至更多的教学对象，因此在教学过程中只能“顾及面”而不能“照顾到点”。忽视了教学对象的个性化，必然会导致学生接受知识的程度参差不齐，有的“吃不饱”有的“吃不了”，这就会挫伤学生的学习积极性。
　　而采用计算机辅助教学的教学方式，则是利用多媒体计算机处理图、文、声、像的能力，营造一种“图文并茂、动静结合、声情融汇、视听并用”的多媒体交互式教学环境。在这种环境下，可以充分发挥学生个性化学习、情景学习、交际学习等先进的教学思想；通过多种媒体对学生多种感官的刺激，更能加深学生对新鲜事物的印象，取得更好的学习效果；学生可根据自己的实际情况确定学习内容和安排学习进度，在教的方面，优秀的教师、先进的教学方法等教育资源可以实现共享，校内校外可得到广泛使用。可见这种新的教学方式最显著的特点是：“以学生为中心”，并突破了时间和空间的限制。
　　2．教育观念发生了变化
　　这主要体现在教师的地位和作用方面。由传统的以教师为中心转变为以学生为中心，以实践能力为中心；教师的作用主要表现在培养学生掌握信息处理的方法和分析问题、解决问题的能力；要注重学生素质教育和个性化教育，变被动教育为主动教育，变应试教育为素质教育，变知识教育为智能教育等。
　　3．有利于课程的整体优化
　　过去，由于受传统教学手段的制约，我们把“会计”这一内容完整、结构严谨的信息系统，肢解的七零八落，形成了一门门单独的课程。这样，一方面导致因各学科强调各自的系统性和完整性，而造成单科教学周期过长和课程间的交叉与重复，造成课时不够；另一方面，学生的会计知识处于一种“支离破碎，不成体系”的状况。这两个方面有着密切的联系，从所学过的课程来说，他们看上去掌握了不少理论知识和处理问题的方法，但当要求用系统的观点来处理会计业务的时候，他们又感到了迷茫，并失去了思路。
　　而利用计算机强大的数据处理能力则可恢复“会计”的原貌。将有关的课程进行科学地、合理地、有机地综合，以增强学生用系统的观点来分析问题、解决问题的能力，培养学生的整体观念。
　　4．有利于理论与实践相结合
　　以往的会计教学，由于条件所限，我们将其分为理论教学和实验教学两部分。虽然我们做了各种努力与尝试（如校内实习与校外实习、阶段实习与综合实习），但如何更好地把二者有机结合在一起，以避免理论与实践相脱离，却一直是困扰着我们的一个难题。使一门本来理论严谨、具有很强的可操作性的技术方法课程，变成了一门“机械式”“教条式”“玩数字游戏”的艰涩课程，势必会影响学生学习的积极性；或者教出的学生是“说起来头头是道，做起来什么都不知道”的不能适应社会需求的“会计人员”。
　　利用计算机的仿真技术即可弥补上述不足。所谓仿真，即在计算机上模拟经济业务、会计工作流程，模仿账、证、表等各种会计资料。学生可以边学习理论、边实践操作，整个教学过程生动、直观，犹如“身临其境”。这种“学”“用”结合的交互式学习环境，会大大地激发学生学习的积极性。
　　会计学近3年论文/d/file/p/2024/0425/fontbr />二、对计算机辅助会计教学的思考
　　计算机辅助会计教学有着传统会计教学模式所无法比拟的优势，如果我们能在日常教学中注意以下几点，我想将使计算机辅助会计教学发挥更大的作用。
　　1．提高会计教师的素质。首先，要有一支具有现代化教育观念的教师队伍，特别是中老年教师要接受先进的教育教学思想，过去那种一支粉笔、一块黑板就可以传道授业解惑的教学模式已显得落后；其次，专修业务，不断“充电”，既要继续学习和钻研，掌握最新的知识和理论，提高业务水平和课堂教学的艺术，又要积极学习和利用现代化教学手段来辅助教学；再次，增强创新意识，勇于探索，不断创新，改进传统的教学方法，形成一种符合现代教育理论、教育技术发展的新的教学思路。
　　2．计算机教师和会计教师共同开发多媒体课件。开展计算机辅助教学，会计教师不仅要从思想上重视，还要加强对计算机知识的学习，提高计算机操作水平，与计算机教师共同开发制作多媒体课件，而且这也是保证课件质量的一个重要方面。会计教师和计算机教师的合作，能够取长补短，优势互补，提高质量。一个人的思维总是有限的，制作一个课件要发挥教研组的群体作用，集思广益、反复论证、不断修改，特别是计算机教师的知识和操作技术与会计教师丰富的教学经验相结合，尤为重要。
　　3．演示与操作相结合。一个课件质量的好坏，与它的机动性、灵活性和学生参与性密切联系，根据课堂教学实际需要，能随机应变，对教学中所涉及的实际情况可由教师或学生进行当堂操作或演示，体现交互性，让学生参与，活跃气氛，从而提高学生对所学课程的学习兴趣，防止从“人灌”到“机灌”的现象。课后对上课中产生的灵感及时记录，并进行修改，做到精益求精。
　　4．辅助而非主导。传统教学方式因有其科学性和合理性而延续了几千年，而计算机辅助教学，能使其锦上添花，但却不能完全替代。因为教育毕竟是一个将自然人培养为社会人的过程，而传统教学中的人与人、面对面的心灵交流是计算机辅助教学所无法取代的，因此计算机只是辅助教学，而不是代替教学，它可以突破重点难点但不能代替思维，这就要求我们制作的课件要考虑全面、周到，在实践中处理好计算机教学“辅什么”和“怎么辅”的问题，将传统教学中优良的教学方法和现代化教学手段有机地结合起来，使会计课堂教学更加完美。
 
　　参考文献：
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