巧引学生进入会计世界——浅谈《基础会计》入门篇

　      [摘要]：会计实在是一门很让人头疼的学科，晦涩的术语、枯燥的原理、繁杂的报表，往往使初学者如坠云里雾里，虽苦思冥想，却不得其门而入。而《基础会计》正是会计学科的入门课程，那么，如何引领会计底子“一穷二白”的学生跨入这个深奥的会计世界呢？本人针对该课程的特点，结合在教学中的实践谈几点体会。
　　[关键词]：基础会计；教学体会；一体化教学；校企合作
　　
　　《基础会计》是我校财会专业在一年级开设的一门主干专业课，是会计从业资格证考试的必考科目之一，其任务主要是使学生初步掌握会计基本理论、基本知识和基本技能，从而能够以扎实的专业知识顺利地考取会计从业资格证。所以，基础会计的教学尤其注重讲效率、抓质量、重成效。然而，面对刚初中毕业进来的学生，首先要解决如何把毫无会计概念的学生引入会计领域的问题了。
　　
　　一、上好开学 免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一节课，激发学生学习的兴趣，将学生引入吸取会计学科知识的大门。
　　
　　 “好的开始等于成功的一半”，因此上好开学 免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一节会计课，对于培养学生今后学习会计的兴趣尤为重要。学生刚开始接触《基础会计》这门课程，既感陌生而又感到新鲜好奇。本人在教学过程中，注重以生动活泼的教学方式把学生带入会计学科知识的殿堂。 免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一节课马虎不得，不能照本宣科地跟学生讲讲绪论部分就随便混过去了事，这样会使学生从 免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一节课就觉得会计课很闷，以后打从心里就讨厌会计课。因此，必须认真备课，精选课程内容，收集趣味性强、启发性高的辅助课外素材，确保在 免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一节课给学生留下深刻的印象，从而激发他们的学习积极性，使他们对会计这门学科产生浓厚的兴趣，为今后进一步的学习打下坚实的基础。
　　具体怎么上好这关键的 免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一节课？本人按由浅入深、贴近生活实际的原则分以下几个步骤进行：首先，从学生熟悉的生活环境入手，利用大量课外会计参考资料，结合生活实践，精心设计问题情境，引入所要讲授的课题，使学生对会计这门学科产生的 免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一印象是生动有趣，从而保持高度的学习热情进入下一阶段的学习。例如， 免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一节课要引出会计的概念，我从学生身边熟悉的人物来举例提问：我们学校的老师平时都称财务室的会计工作人员梁姐、刘姐为“梁会计”、“刘会计”，那么同学们想想这个问题“会计是不是人呢，如果不是会计又是指什么呢”？学生就会结合他们熟悉的情境来思考这个看似简单实质不易的问题，这样一下子就把学生的精神集中起来，关注老师提出的问题，而且急切想知道答案，从而激发学生对学习会计的兴趣。接着，我就提问学生并让他们解释，有的学生说“会计就是指人，因为谁管账，谁就是会计了”。有的学生则回答“会计不是指人，会计员才是人，我也不知道会计是指什么”。很明显，这时学生已经对会计这个概念产生极大的好奇，我就把答案揭开：“会计不是指人，只是对做会计工作的人员的一种称谓，会计员才是人，而会计则是指一项经济管理工作，具体是怎样的经济管理工作呢，下面我们就一起进入这个会计世界里寻找你们想要的东西”。这样一来，激发学生的好奇与想像，巧妙地把学生领入会计知识的殿堂。
　　
　　会计学近3年论文/d/file/p/2024/0425/fontbr />二、使用“专业术语字典”，化专业术语为通俗易懂的语言，把学生的拦路虎驱走。
　　
　　虽则学生在开学 免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一节课时，有了一个好的开始，但那也只是成功的一半，想要得到另一半则要费更大的努力。因为进入了会计知识的殿堂后，道路并非畅通无阻，而是坎坷不平机关重重，到处设有“拦路虎”。最大的拦路虎莫过于晦涩的专业术语，学生往往因为读不懂这些专业术语和原理感到困惑而止步不进的。针对这种情况，在教学过程中必须要注意转化晦涩的专业术语为通俗易懂的语言，把学生的拦路虎驱赶走。例如，我在讲授“会计的四项基本前提”这个课题时，也曾感到特别地难以下手，不知如何讲起，因为这一节内容的专业术语太多，什么基本前提、会计主体、持续经营、会计分期、货币计量，如果照著书本读概念，不要说学生稀里糊涂，连我都觉得沉闷枯燥了。因此，在讲这一课时，我注重把这些难懂的专业术语用通俗的语言翻译出来。例如，会计前提——游戏规则，俗语说“没有规矩，不成方圆”，哪一种比赛，哪一个游戏都有其规则，会计工作也不例外。所以，会计前提就是一个规则，一个假设。会计前提之一是会计主体分明，即到底给谁记账，为谁服务的问题要搞清楚。如学校的会计主体是学校，不是校长，学校是学校，校长是校长，不能让校长儿子读书的钱记入学校的账上来，否则经济责任划分不清。前提之二就是持续经营，即假设会计主体可以一直持续经营下去，例如公司不破产，会计工作才能开展，要不会计员就得回家歇着呢。同样道理，其它两个会计前提也用最通俗的语言讲解出来，学生就会茅塞顿开地理解到四项会计前提原来就是这么一回事，比起照本宣科地念书上的专业术语的概念，使用这样通俗易懂的语言来讲解，更具趣味性，更能激发学生的学习积极性。
　　此外，通过在教学过程中的实践以及参考相关资料，把一此专业术语的通俗化积累如下，作为今后教学的字典：
　　会计不是人——会计的概念
　　游戏规则——会计四前提
　　会计的ＤＮＡ——会计六要素
　　会计的主心骨——会计恒等式
　　“借”、“贷”不分谁欠谁——借贷记账法
　　改过“字”新——错账更正法
　　锁在保险箱里的资产——现金
　　写在存折上的资产——银行存款
　　一个也不能少——应收账款
　　隔夜粮——存货
　　企业的硬件——固定资产
　　给固定资产买份养老保险——固定资产的折旧
　　旧的不去，新的不来——固定资产的处置
　　闲置资金的最佳去处——投资
　　立竿见影——短期投资
　　放长线钓大鱼——长期投资
　　风水轮流转，我也欠别人钱——负债
　　“税税”平安——应交税金
　　先弄清谁是老板——所有者权益
　　我和投资有个约会——实收资本
　　天上掉下个大馅饼——资本公积
　　无心插柳柳成荫——营业外收入
　　我为收入买了账——费用
　　企业的修炼正果——利润
　　本人相信上述的“专业术语字典”不但使教学过程富于趣味性，更有利于学生的印象记忆与深刻理解。因此，这是一种很好的教学工具，能够帮助学生驱赶“拦路虎”，使学生能顺利地畅游会计学科知识的殿堂。

　　三、改变教学模式，扬起会计原理之帆，帮助学生在知识殿堂里构建会计知识框架。
　　
　　（一）改变“一言堂”或简单重复的传统教学模式。
　　该课程作为会计学科的入门课，除了专业术语多，会计原理同样也很繁杂。因此，在弄懂专业术语的含义之后，本人非常注重会计的基本原理、基本知识的讲授，把理论联系实际，然后让学生利用基本原理、基本知识进行会计的基本技能的操作。但《基础会计》内容比较复杂，体系性强，对学生而言，他们刚步出初中校门，来校前没有任何会计实践经验，会计知识近乎空白。在学生看来，这门学科的原理是抽象的、难以弄明白的。若教师讲课时采用照本宣科、平铺直叙教学方法，则只是对基本理论和基本操作方法进行概括介绍和简单练习，学生很难把所学的知识与会计实践直观的联系起来，其后果是学生感性认识差，对知识不理解。对于该课程的学习，基本原理、基本知识掌握的如何，直接影响会计基本技能的操作；因此，在具体授课过程中，本人以“大纲”为知识框架，从学生实际出发，理论联系实际，采取灵活多样的教学方法，把课本中较为重点的知识进行系统的梳理，并引导学生对所学习的要点进行讨论、归纳、总结，然后教师进行释疑解答，达到从根本上避免“一言堂”或简单重复的教学方式。
　　本课程的基本原理、基本知识对于初学者来说有些抽象，本人在教学过程中，遵循会计准则和会计制度，以学生为主体，根据学生的学习规律和特点进行由浅入深，循循善诱地把这些基本原理知识讲清楚，同时充分调动学生学习的主动性、积极性，培养学生独立思考能力和判断能力，促使学生掌握必要的会计基础知识和会计基本技能，为以后学习专业课打下基础。特别是对于前四章的内容，即：会计总论知识、会计核算的基本工作、会计账户及复式记账法，这四章内容都包含了很多会计原理，教师要讲清楚，学生要掌握好，为以后各章节教学打下坚实的基础，也为将来学习会计知识打下坚实的后盾。

       会计学近3年论文/d/file/p/2024/0425/fontbr />（二）引用多媒体教学方式，充分利用现代化的教学手段和教学设备，生动、形象地传授知识。
　　传统的基础会计教育手段基本上是老师通过大量板书、口头表述和肢体语言等，向学生传授如何从填制原始凭证开始到最后编制会计报表的方法和全过程，既枯燥又不易理解。对学生而言，几年的专业课学习，学到的只是一些抽象的理论知识。而现代教育是建立在现代科学技术和先进教学手段之上的，即利用多媒体教学和传统的教学手段相结合，将构成21世纪会计教学手段的新模式。
　　现代化的教学手段和教学设备为基础会计的教学提供了一个良好的机会，在教学中利用多媒体、自制课件等计算机教学对教学资料进行处理，把教材上有关内容更直观、形象地展现在同学们的面前，提高学生好奇感，激发求知欲。同时有助于分散难点，便于学生比较分析。如教材第五章中的“记账凭证的填制”教学，如果采用传统的教学手段，只采用黑板来演示如何填制各类记账凭证，学生很容易混淆而且理解起来费时费力，达不到一目了然的效果，利用Powerpoint自制课件播放教学，让学生掌握起来既直观形象，又能明白填制各种记账凭证的具体方法，比在黑板上板书的教学，效果要好得多。
　　 （三）采用一体化教学模式，让学生全员动起来，真正感受会计实训的魅力。
　　对于刚接触会计基础学科的学生而言，用传统的教学方式讲授抽象的会计专业知识，学生学习兴趣不高，容易产生厌学情绪。一节课下来，真正能听得进去的学生没有多少个，而采用会计一体化教学模式，很大程度克服这种情况的出现。因为，在会计一体化教室内，教师对学生进行一体化的教学安排，每一课题都能做到教、学、做同步进行，突出动手能力，使学生能够马上把学到的理论变成工作内容，在工作中理解所学的理论知识，相辅相成。按照教学计划，我在教学过程中把会计基础课程分为5个工作模块，分别是基本知识模块、原始凭证模块、记账凭证模块、会计账簿模块、会计报表模块，把职业能力融入到各个工作页中，把每个模块又细分为几个工作任务，一个个工作任务相连接，就构成了整个会计工作的岗位要求。而且各个工作任务具有层次性，任务与任务之间层层递进，相互支撑，符合教学需要。例如填制完原始凭证，就接着根据原始凭证填制记账凭证，然后根据记账凭证登记账簿，再根据账簿编制会计报表。以工作任务带动教学，最终完成整门课程所要求的知识内容。学生在学中做，做中学，在完成具体工作任务的过程中学习了新的知识和技能，能把理论融入到实践工作中，反过来用实践来理解理论，起到相互推动的作用，从而提高学习兴趣，调动学习的主动性和积极性，增强学习的灵活性和创造性，使教学收到事半功倍的效果。
　　
　　四、以校企合作为契机，让会计理论知识与会计实践紧密结合，发展并强化学生的应用能力，使学生成为会计殿堂里的真正主人。
　　
　　 要想成为一名出色的会计工作人员，光有丰富的理论知识是不行的，更重要的是具备娴熟的会计账务处理技能。在会计课堂教学中，若是老师只注重把要掌握的理论和操作教给他们，他们会觉得老师讲课叠叠不休，所讲内容不知如何使用，很难集中精神听下去。因此，本人除了在注重精讲基本理论的基础上让学生多练习，多动手进行会计基础技能的操作之外，更注重是如何提高学生的会计技能及动手能力。借助校企合作这一项目，充分利用与我校会计专业达成校企合作关系的单位——中山市伟航财务会计公司的资源优势。首先通过与该单位的领导进行联系沟通，带领学生到该公司进行参观，让学生初步走进会计工作领域，感受会计人员的工作氛围，熟悉会计操作流程，见识真账真做的场面，让学生对会计工作产生浓厚的兴趣，从而培养学生对学好会计知识的专业情操。
　　总之，要引领学生开心地进入会计知识的殿堂里畅游，必须要针对课程的特点与学生的接受能力，多研究适合职中生的教学模式，以达到老师教得舒心，学生学得开心的效果。
　　
　　[参考文献]
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　　[4] 张玲. 树立能力本位观念 构建实践教学体系[J]. 职教论坛, 2005，09，P40—P41