案例教学模式在提高会计课堂教学效率中的应用策略

        【摘要】本文以提高会计课堂教学效率为目标，对案例教学模式的应用情况度存在的问题进行了分析归纳，重点从教学目标、教学方法、教学过程、师生素质等方面提出了应对策略，以期提高会计课堂教学质量。
　　【关键词】会计课堂；教学效率；案例教学模式
　　
　　一、会计课堂教学效率的影响因素及案例教学模式的内涵
　　
　　1、会计课堂教学效率的影响因素
　　教学效率是指学生的学习收获与教师、学生的教学活动量在时间尺度上的度量，学生有无进步或发展是衡量教学有无效益、效率高下的唯一指标。高效率的课堂教学，至少具有以下四个特点：教学目标明确、教学过程规范、教学方式多样、多数同学受益。
　　因此，对于会计课堂来说，教学效率主要受以下几个方面因素的影响：一是教学目标，要符合会计专业课程标准的要求，还要与学生的心理特征和认知水平相适应。关注到学生的差异。二是学习条件，要积极创造良好的学习环境，选用恰当的教学手段，学习活动所需要的材料充足，学习内容的选择和处理科学。三是学习指导，要对学生的学习活动进行有针对性的指导，根据学习方式创造恰当的会计专业问题情景，并及时采用积极多样的评价方式。四是学生活动，要调动学生参与的积极性，使其能提出有意义的问题或发表个人见解，能按要求正确操作会计专业相关实践任务。五是课堂气氛。要营造融洽的课堂气氛，师生积极平等地交流，学生的人格受到尊重，学生的讨论和回答问题、质疑问难得到鼓励。
　　2、会计案例教学模式的内涵
　　案例教学法是根据教学目的和教学要求，把实际中真实的情景加以典型化处理，模拟成供学生思考分析和判断的案例，并通过独立研究和相互讨论的方式，来提高学生分析问题、解决问题的能力。美国哈佛大学于20世纪20年代首创和倡导案例教学法，并成功地进行了运用，培养了大批杰出的工商界骄子。
　　而会计案例教学模式，则是指在学生学习掌握一定会计与财务理论知识的基础上，通过教师引导与剖析案例，让学生将所学理论知识运用于会计模拟实践之中，以调动学生学习积极性、提高分析解决问题能力、表达能力以及分工协作能力的一种教学模式。
　　
　　会计学近3年论文/d/file/p/2024/0425/fontbr />二、会计课堂案例教学模式的现状及不足
　　
　　1、会计课堂案例教学模式的基本情况
　　在当前的会计教学中，众多大专院校、职业教育学校都进行了有益的探索和实践，取得了一定的成绩和效益，本文简述如下：
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第一，三维立体式案例教学模式。主要通过三个层面来构建：教师、学生、企业三维一体的教学主体；理论、方法、实务三维一体的教学体系；学习、思考、应用三维一体的学生思维引导模式。通过以上几个方面，使学生、教师和企业之间形成良性的互动，完成知识传递、信息交换的过程，形成一个三维立体的共振系统。
　　第二，基于信息技术的案例教学模式。是指建立在现代教育思想、教学理论和学习理论的基础之上，充分利用现代信息技术手段的支持和由其提供的无限信息资源，构建一个良好的会计专业学习环境，充分发挥学习者的主动性、积极性和创造性的案例教学模式。
　　第三，逆向法案例教学模式。该模式要求教师提前做好若干套账套，学生引入后，要求学生做相应的逆向操作。通过逆向法案例教学，学生才能真正理解ERP环境下会计信息系统的基础设置与日常业务处理间的关系，还可以较扎实地掌握会计信息系统的原理。
　　2、会计课堂案例教学中存在的问题
　　关于当前在会计课堂案例教学中存在的问题，众多专家学者也都进行了深入探究：
　　戴玮炜等人认为，案例教学法在会计本科教学应用中的问题主要是：教师、学生对“什么是案例教学”、“如何进行案例教学”存在着不同的见解；学生在案例分析过程中依赖心理较强；学生在案例教学中难以把握重点、存在表述不清、离题万里、甚至概念错误等情况。
　　王春梅则认为，当前在案例教学过程中存在着：“案例”教学的标签被泛化，“案例”的选取或设计过于简单；案例教学的功能扩大化，降低了传统课堂教学的功效；案例教学课堂设置形式化，学生参与度不强等问题。
　　本义认为，除了以上问题外，还存在：案例库源供应不足、质量欠缺；案例教学方法不新颖，无法调动学生参与积极性；案例教学过程组织不够严谨，课堂效率有待提高；教师主导作用发挥不充分，师资队伍整体素质需要提升，等等问题。
　　
　　三、完善案例教学模式。提高课堂教学效率
　　
　　针对会计课堂在实施案例教学模式中存在的问题和不足。本文提出以下几点对策建议：
　　1、再造会计教学流程，创新教学方式方法
　　首先，要再造会计案例教学流程。案例教学对教师和学生都有较高的要求，参与案例教学的教学双方要根据教学目标与教学需求，按照“案例准备——小组讨论——班级讨论——教师讲评”的流程，努力开拓学生的思维视野，激发学生深入探索的兴趣，才能形成各种新颖而有效解决问题的办法，使案例教学基本达到预期的效果。
　　其次，要不断创新案例教学方法。应积极采用现代化的教学手段和教学方法，丰富课堂教学信息量。通过放映教学录像片、多媒体课件、互联网案例库等方式，最大可能地给予学生强烈的感性认识，使枯燥无味变得生动有趣，既调动了学生的积极性，又营造了良好的课堂学习氛围。
　　2、调动学生参与热情，提高课堂教学效率
　　首先。要明确学生是案例教学的主体。在案例教学中学生处于核心地位，案例教学主要通过对案例的分析与讨论，将理论联系实际。培养学生解决问题的能力。这就要求教师充分调动学生的参与热情，有效的参与案例的分析讨论，使学生的认识更加全面深刻，并且增强其分析能力、沟通能力、说服他人的能力。
　　其次，要努力提高会计课堂教学效率。教师要辩证地处理传统教学方法与案例教学方法的关系，以提高课堂教学效率为宗旨，根据所教授内容的特点灵活选用适合的教学方法。以财务会计中“项目投资分析评价”为例，这部分内容就可以先运用传统教学方法教授基本的理论知识，而后再通过案例教学使学生对这部分内容有更全面、更深刻的理解。
　　3、实施模拟案例教学，精心组织教学过程
　　首先，要积极探讨模拟案例教学。以讲授“会计结算程序”为例，可以将全班同学分成四组，分别扮演付款单位、收款单位、付款单位开户行及收款单位开户行，让其模拟整个结算过程。在几轮模拟中，注意让学生进行角色互换，从而熟悉各环节的具体操作程序，这样一来，教学活动生动有趣，学生不仅熟练掌握了各种结算方式的操作，而且取得了良好的课堂教学效果。
　　其次，要精心设计案例教学过程。教师要精通案例材料，特别注意引导学生独立思考与分析问题，开拓他们的视野。还要预测学生对案例的反映，制定案例讨论的计划。同时要积极引导学生在案例课之前预先思考一些问题，探析布置的问题，想象课堂上的讨论情景，思考讨论领导者的风格等。
　　4、准确定位教师角色，提升师资队伍水平
　　首先，教师要对自身角色准确定位。在案例教学中，教师所扮演的角色是“导演”而非“主演”，要领导案例教学的全过程。以讲解原材料采购的帐务处理为例，教师重点讲述资金类帐户与材料采购帐户之间的对应关系，再列举对应分录进行案例分析，而不是详细讲述同一类型的其他会计分录，从而锻炼学生思考解决问题的能力。
　　其次。教师要不断提升自身能力水平。教师要认真构建教学案例库，通过对相同或相近的案例进行跟踪对比和对特殊案例或一类案例的归纳。在此基础上。进行案例创新，不断丰富完善会计案例库，并投入到新的教学实践之中进行检验，以此促进教师自身案例教学方法与水平的全面提升。