浅谈“五步法”对学生学习方式的转变

    中学政治课是一门很重要的课程，它不仅较系统地传授知识，还要教给学生如何学习生活，如何做人，如何与时俱进。新教材很符合当前青少年身心发展的特点，符合社会所需人才的培养目标，与此同时也要求我们教师在教学过程中引导学生学会自主、合作、探究式学习。下面我结合多年来的教学实践来谈一谈“五步法”对学生学习方式的转变作用。
一、课堂导入，形式多样
   首先教师应树立终身学习的观念。在课下锤炼自己的语言，提高自己的概括能力，以及演讲、绘画等多方面的能力，既能讲出经典的故事梗概，又能绘出幽默的漫画，甚至用多媒体播放一曲同学们喜欢的歌曲或动漫……这样在课堂的开始就抓住了学生的好奇心，激发起学生的兴趣，引出与所讲内容相关的问题，导入新课，使学生主动参与到课堂中来。
    
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二、自主学习，专心思考
    传统的师道观念不相信大多数学生能自主地发展，尤其是在农村中学就读的孩子们，他们见少识浅，特别是住宿生，整天被困在学校，网络又得不到真正的利用，作为教师怕对学生设而不动、启而不发，于是老师的职业仍定位在“传道、授业、解惑”上。在老师眼里，老师的责任仍是不断地往里装东西，实际上大多数东西却没灌进去，学生仍是一只立不起来的空袋子。其实要转变学生的学习方式，首先要改变我们的师生观，那就是课下教师多与学生主动去交流，了解他们的想法与需求；课上相信每一个学生都具有自主学习的发展潜能。教师可很好的利用教材的典型案例提出问题，运用任务驱动的方法，使学生在阅读有趣的故事中，结合问题自己去悟出其中的道理，然后，再根据教材上的理论自己总结出问题的答案，那正是要学的观点。在这个过程中，老师一是不干扰学生的思考，二是不要总是“提醒”，目的就是让他们学会独立思考，同时还允许学生有不同的答案。这样的“教”更主要是为了“不教”，要想使那些空袋子立起来，必须做到“学起于思，思源于疑”。
 三、情景再现，精心点拨
 《思想品德课》的最大特点是紧跟时代的步伐，培养国家所需要的人才。教师可把课本中的重点、难点与时政热点结合起来，再创新的意境，以多种形式让同学们去合作交流，去积极探究，用学生自身的智慧把空袋子立起来。
 例如，在学到 “男女同学如何正常交往？”时，根据青少年早恋的热点问题，教师可设计一个男女同学形影不离的情景，让小组内各选出一名代表组成一个辩论赛，以“男女同学到底该不该交往？”为题展开辩论，家长组认为同学们年龄小，过密交往必定影响学习，学生组认为同学们的正常交往还是利大于弊。
家长组强调异性交往的危害，学生组强调异性交往的作用。真理越辩越明，通过正反双方辩论，最后他们会得出结论：应该广泛交往，但不应和某一异性交往过密。这时教师根据当前中学生的早恋问题温馨提示：“男女同学正常交往能够取长补短、更好地完善自己，但是在春天里想摘秋天的果实的人，收获的只能是尴尬和伤害。”
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />由此可见，同学们的这种交流与探讨不仅能学到知识、开发智力、拓展思维，更能培养情感、提高表达、分析与解决问题等各方面的综合能力。教师作为一个导演和主持人的角色，其点拨会在情感上与学生发生共鸣，学生知能双收。
 四、精讲精炼，学以致用
 思想品德课的传统教学方法，教师教得累，学生学得苦。现在的多变教学引导学生在体验中获得乐趣，在激情中获得知识，在享受中获得能力。使他们的学习过程由感情——理性——感性——理性交替发展，最终达到学习目标。在这种过程中为了更好的巩固所学的要点，教师还必须精心设计达标训练：
 1以易带难。紧扣本节知识，单选题要有一定难度，目的是利用大多数同学容易作对的选择题来巩固难点。尤其是一些名人名言的寓意，能够使学生展开想象与思考的翅膀，通过现象看到本质。
 比如，鲁迅说：“友谊是两颗心真诚相待，而不是一颗心对另一颗心的敲打。”这告诉我们（   ）
 A、交友贵在真诚        B、对朋友只能好言相劝  
     C、交友以他人为中心    D、朋友间应避免批评
有的同学就没有联想到所学的重点与本句名言的内涵，选择了错误选B/C/D。
 2、理论联系实际。精选与生活联系密切的案例、一段时政热点材料或者是班内刚刚发生的与所学内容相关的事件，进行训练与点拨。这样既能使学生的好奇心变成一种求知的热情，去关心国家大事与民族的兴衰，培养其爱国精神；去关心身边的人和事，培养社会责任感；更能提高自己将来立足于社会的能力，培养正确的人生观、价值观。
 五、青春寄语，激励无穷
 每学完一课，可让学生寻找一些名人警句作为自己的座右铭。教师也选择与本课内容相关的寓意深刻的经典词句去激励学生，有些耐人寻味、令人深思的名人名言会使一些受教育的青少年受益终身的！如“知识改变命运、性格决定成败、人的成功主要不是靠他的才智而是他的意志”等等。    
 
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总之，转变学习方式是当前提高教学效率的关键。当然教无定法，学无定法，作为教师应该根据自己学校、学生的实际情况，因材施教，一定能取得意想不到的教学效果。
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