经管类专业经济法教学方法

　　〔摘要〕目前，很多独立学院都以经济管理类专业为主，以培养应用型、创新型人才为目标。

　　经济法作为经管类专业的一门必修课，其教学方法、教学质量对于实现独立学院的人才培养目标有着非常重要的意义。纵观国内独立学院现状，经济法教学效果难以令人满意。基于此，本文首先分析了国内经济法教学方法存在的诸多弊端，进而针对各种不足提出了一些改进教学方法的探讨。独立学院作为一种新型高等教育办学模式，近年来发展迅速，已逐渐成为当前和今后一个时期高等教育发展的重要组成部分，有效缓解了高等教育严重供需不足的矛盾。目前，独立学院在专业设置上，多结合市场需求，以经济管理类专业（以下简称经管类）为主。而独立学院经管类专业的学生在生源及专业上有其特殊性，不同于普通公办高等学校的法学专业学生，因此，在经济法课程的教学方法上也应当有所差别。由于经济法课程体系多以法学专业学生为授课对象而设计,这给经管类专业的课程教学带来专业性问题。因此只有在全面分析独立学院教学现状的基础上提出改进方案,才具有针对性和可行性,从而实现经济法教学的实效性，达到培养应用型、创新性人才的目标。

　　一、独立学院经济法教学现状法分析结合

　　目前学术界研究现状，本文认为独立学院经管类专业经济法教学中存在的主要问题可归纳如下：

　　（一）课程要求面宽，层次不高独立学院的经管类专业，如会计、市场营销、国际贸易、金融、人力资源管理等专业涉及的经济法律制度较多，但学生却普遍缺乏法律基础，所以在经济法的教学中既要将法律知识与专业知识相融合，理论与实践相结合，又要考虑独立学院生源的特殊性（“三本生”），在课堂教学中深入浅出，培养学生法律思维和法律意识。

　　（二）课程体系安排不合理，课时少，内容多在经管类专业当中，设置经济法课程的教学课时一般不会很多（从36 至54 个课时不等），但需要学习的经济法律、法规却涉及经济领域的各个方面，内容非常繁杂。而经管类专业学生一般没有系统地学习过法律，对一些基本的法律概念与法律规定不了解，如民事权利主体、民事权利与民事义务的关系、法人制度、财产所有权、债权、民事法律行为、民事责任等，这样就难以在有限的课时内真正理解和掌握各种具体的、单行的经济法规，无法满足与专业相关的经济法讲授，与专业的融合度不够，给教学带来一定的困难。

　　（三）经济法理论知识较多，与专业的融合度不高，教学过程容易枯燥经管类专业的经济法课程涉及的法学概念、法律原则、法律规范等理论知识较多，但课时较少，无法引入足够案例辅助教学，并且与专业的融合度不高，使得学生在心态上习惯于将经济法当作非专业课对待，忽视其重要地位，最终导致教学过程枯燥，学生兴趣不高，缺乏学习的动力，直接影响教学质量，妨碍应用型、创新型人才培养目标的实现。

　　（四）普遍缺乏实践教学的条件独立学院经管类专业经济法课程的人才培养目标以应用型、实践型为主，不同于普通公办高等学校的“精英教育”理念，这就要求在教学过程中采用与其相适应的理论与实践相结合教育模式，而独立学院由于其起步较晚，普遍缺乏进行实践教学的条件，眼高手低，目标与方法不统一，教师和学生也缺乏实践教学的观念，导致模拟法庭，法律宣传，实地调研等实践教学方式很难开展。

　　（五）教学评价体系单一，多以闭卷考试作为主要考核方式，不能有效考察学生的学习效果在现行考核体系中，经济法课程的评价体系经常被忽略，一般不会专门针对经济法的考核作出新的探索。然而，法学作为实用性非常强的一门学科，教学效果并不仅仅体现在对基础法律概念、法条的背诵记忆上，更高层次的效果应该是体现在灵活运用方面。而现行的考核方式很难真正反映出学生的水平，有待于进一步改革。

　　刑法学近3年论文/d/file/p/2024/0425/fontbr />二、独立学院经济法教学方法改革探析

　　高等教育的发展离不开独立学院的发展，独立学院的发展离不开独特的人才培养目标，独特的人才培养目标离不开合理的课程体系安排及有效的教学方法，故针对实践中经济法教学存在的诸多问题，本文提出如下建议：

　　（一）应结合独立学院的办学特色，构建以实践及创新能力培养为主线的经济法教学方法体系

　　1、合理设置课程体系，安排教学内容首先，应增加课时量，以72 课时为宜。现行经济法教材内容一般包括十余章，重点内容至少包括基础法律制度、企业法、公司法、合同法、竞争法等。每章约有4—8 节内容，将现行36 课时或54 课时平均到各章节，相应授课时间难以满足对各章节的教学需要。因此，应增加课时量，这样才能深入讲授经济法重点内容，便于学生吸收。其次，应根据学生专业不同，安排教学内容，做到因人而异，因材施教。以会计专业为例，针对会计专业的学生，在教学内容上，应注意引入会计法等相关内容，与会计专业相关考试相衔接。与会计专业相关的资格证考试种类繁多，如会计从业资格证、初级会计、中级会计、注册会计师等，而在这些资格考试中，法律都是必考科目。如果在教学内容中，不注意与执业资格考试的衔接，容易使学生感到学无所用，学习兴趣下降。相反，如果做好知识衔接，则能提高学生学习的积极性，并使教学起到事半功倍的作用。

　　2、深彻改进现有教学模式，丰富教学方法法学是一门实用性很强的学科，徒法不足以自行，只有应用到实践中解决问题才能最大程度上实现法的意义。基于此，对独立学院经管类学生的经济法教学就不能局限于传统的“一言堂”式教学方法。传统的以教师讲授为主的教学模式应当进行变革。首先，应当丰富教学方法，综合运用多媒体、实验室、教学光碟等现代教学方法，并结合传统板书教学方式，增加教学的新鲜感，避免学生的“审美疲劳”。其次，应当变“一言堂”为“群言堂”。应该以教师为主导，充分发挥学生的积极性，充分引入案例教学，定期组织学生进行分组讨论，这样既可以引导他们主动思考，提高他们分析问题、解决问题的能力，也能够培养学生的语言组织及口头表达能力。其次，充分利用教学资源，开展实践教学。适当采用“请进来，走出去”的教学方法。如请执业律师走进课堂，与学生进行交流；组织学生分组到法院参加公开审理案件的旁听，这样能够让法律事务灵动地展现在学生面前，让学习不再枯燥无味。

　　（二）注重追踪调查，构建基于学生满意度的经济法教学方法评估体系独立学院与普通公办高等学校不同，生源相对没有保障，其招生与发展要视市场而定。市场环境的优劣取决于学生毕业后的社会认可度及学生自身的满意度，因此教学方法的研究及实践应用应以学生满意度为基点构建科学的评估体系，以评促进，以评促改，形成良性循环。

　　1、针对在校生进行问卷调查设计调查问卷，在每学期教学完成之后随即进行调查，调查项目包括课程内容安排、教师教学水平、案例教学比重、实践教学环节、对执业资格考试的帮助度等各方面。综合调查问卷，进行指标分析，不断进行改革。

　　2 、针对毕业生进行追踪调查选取样本毕业生，与毕业生的工作岗位建立协调沟通机制，调查用人单位对毕业生的满意度。独立学院与一类二类本科院校不同，其人才培养目标为实践应用型人才，对实践能力的培养重于科研能力的培养，因此为社会输送大量的实用型人才是独立学院追求的目标，只有与用人单位建立长效沟通机制，取得反馈，才能进行人才质量跟踪和自我检测。

　　3、针对潜在生进行品牌调查除针对在校生、毕业生进行调查外，还应注重潜在学生群体，提前针对安徽省各中等院校及考生家长进行独立学院品牌美誉度调查，设计各种影响独立学院品牌形象的指标，根据调查结果，有针对性地进行改进办学，逐渐做大做强。

　　基于上述论述，应以学生满意度为基础，构建一个针对在校生、毕业生、潜在生的三维评估体系，全方位地为经济法教学改革进行服务。

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