农村中学德育教育亟待解决的问题

        二十多年的农村教育经历，我看到了农村教育的可喜变化，环境在改善，质量在提高，学生的精神面貌也有了很大的改观。同时，我也看到了存在的问题，和农村孩子朝夕相处，和农村家长促膝长谈，我深深感到，农村中学德育工作还有很多工作要做。
        一、提高认识，坚持“德育的首要地位”不动摇。
        素质教育已推行了多年，但是，素质教育的“春风”依然“不度农村校”。在农村学校应试教育的思维依然活跃，应试教育的阴云仍然笼罩在农村学校的上空。上级向学校要成绩，家长向孩子要分数，“分数挂帅”还在“犹抱琵琶半遮面”，成为农村学校工作的指挥棒和幕后主宰。升学率依然是衡量学校办学质量的重要指标，所以，学校抓分数；分数依然是考核教师的重要指标，所以，教师只强调学科的重要性，把考试分数作为教学的终极目标。学校、教师、家长普遍重“考分”，强化升学，从而淡化了德育，没有真正把德育落实到首位。因此，农村教育工作者必须提高认识，把培养学生思想道德修养放在突出地位，使学校德育工作真正落到实处，全面贯彻教育方针，更新人才观念，确立以学生为主体，以发展健康的个性和健全的人格为着眼点的现代德育观，真正做到以人为本，为学生将来一生的需要和发展奠基。
        
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二、创新机制，建设高水平德育队伍。
        目前，农村中学的主要德育管理系统就是德育副校长—政教主任—班主任这样一条单线管理模式，一般的任课教师虽然也有德育的责任，但实际上任课教师的任务就是上好自己的课，对学生的德育工作几乎处在不管不问状态。虽然要求各学科在教学过程中要渗透德育内容，但学科教学任务重，在课堂上没时间体现德育渗透。课下对待问题学生不敢管、不愿管、放任纵容，很少主动配合班主任做学生的思想工作。而班主任老师多是学校的教学骨干，他们的主要精力还是放在学科教学上，班级德育活动、学生思想教育基本上是以解决学生问题为主，以管代教，把“育”理解成“管”，学生出现诸如迟到、旷课、抽烟、打架等问题，班主任才对出现问题的学生进行批评教育，学生不听话就叫家长，方法单一，难以凑效。所以，要加强农村中学德育工作，必须创新机制，建设高水平德育队伍。
        三、加强研究，使德育内容系统化，变德育说教为德育实践。
        虽然我们一直在强调德育工作，但是，到现在为止，仍然没有一套较为完善的德育内容。所谓的德育工作多表现为“救火式”问题解决，班主任的德育工作，只是处理学生中出现的问题，德育工作随机、临时、零碎，缺少系统性。
关于这一点，我们应该向传统借鉴，如初版于1917年的《商务国语教科书》，课文目录分别是：入学、敬师、爱同学、课室规则、操场规则、仪容、早起、清洁、应对、孝父母等，透过这些目录，我们看到的是《弟子规》的影子，即中国上千年来传统启蒙教育的核心：童蒙养正，固本培元。
        民国老课本的编者多为当时的文化大家，如蔡元培、张元济、王云五、顾颉刚、叶圣陶、丰子恺、朱自清、夏丏尊、陈鹤琴、陆费逵、庄俞等，他们为孩子“奠基”的用意非常明显：奠常识之基，奠审美之基、奠伦理之基、奠人格之基、奠传统之基，而最终奠民族精神之基，即梁启超当年提出的口号——新民。另一套名为《启蒙国文》的民国老课本在编辑大意中说：“本书以养成国民之人格为目的。惟所有材料必力求合于儿童心理，不好高骛远。本书注重立身、居家、处世以及重人道爱生物等，以扩国民之德量。本书注重实业以养成独立自营之能力。”这一思想鲜明地体现在每一篇课文中。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />      这些教材无不体现出中国传统文化思想，孔子的教育实质就是教育弟子变成“君子’的过程，始于孝悌，终于立身，先学做人，后学做事。这些宝贵的财富，现在的我们却不知利用，不能不说是一种悲哀。
        另外一点，当前的德育教育缺少实践性。现行初中思想品德教材，针对当前学生存在的问题，也提出一系列教育话题，但学校的思想品德课堂还是以传授知识为主，对学生思想品德的评价是看学生思想品德课的考试分数，而不是看学生的行为。早在2500多年前的孔子，就鲜明提出不仅要“听其言”，还要“观其行”。德育的本质是实践的，德育实践教育活动是德育的核心。无论是道德认识的提高、道德情感的激发、道德意志的锻炼，还是道德行为方式的掌握和道德习惯的养成，都离不开各种实践活动。所以，把德育说教变成系列德育实践，是目前农村中学德育改革的重要一环。
        四、培训家长，提高农村家长素质。
        我们常说，孩子是父母的影子，家庭教育对孩子道德的形成起着非常重要的作用。农村家长素质普遍不高，成为孩子健康成长的最大障碍，农村中学生抽烟、说脏话等不文明言行，多是受父母的影响。
        而现实情况是，学生德育仅仅局限在校园范围内，学校召开家长会，先是进行学校介绍，然后是班主任与家长个别交流，谈话内容无非是学生的成绩和日常表现。学校虽也挂着家长学校的牌子，但并没有实质性的工作。因此学校和家庭缺乏沟通和配合，教育要求不一致，甚至互相矛盾冲突，形成德育上的分力与反作用，最终导致学校德育的低效与失败。所以，要提高学生的德育素质，有必要提高家长的道德修养，学校要充分发挥家长学校的作用，成立家长培训机构，利用农村文化大院、文化广场、农村小学等场所，对农村家长进行系统的培训，通过提高家长素质来提高学生的德育水平。
        “千教万教教人求真，千学万学学做真人。”我们不能把德育当成口号，更不能把德育当成教育的附属品，应该清醒的认识到存在的问题，并努力去解决这些问题。
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