《论语》对当代中学生的文化影响设计论证

        提到传统文化，当首推以孔子为代表的儒学精神。孔子儒学是中华文化的主干，而《论语》这本记录孔子及其弟子言行的一部书，是研究孔子思想和生平最珍贵的资料，在中国思想史和学术史上曾经起过并正在起着巨大的影响。东汉时，《论语》进入经书行列，成为读书人的必读之书。南宋理学家朱熹将《大学》、《中庸》与《论语》、《孟子》合编为“四书”，其中《论语》被列于首位。元明清六百年间，“四书”一直是科举考试的主要内容。
        有人认为，“《论语》是中国的，也是世界的”。事实上，《论语》对日本、朝鲜甚至欧洲一些国家都产生过深远的影响。据统计，日本现存德川幕府时期的《论语》研究论着就将近九十种。
        16世纪下半叶，欧洲传教士将《论语》首次传到西方，德国哲学家莱布尼兹、法国启蒙思想家伏尔泰，还有被马克思称作“现代政治经济学始祖”的魁奈等欧洲著名人物，对孔子的思想、人格都十分崇拜。直到现在，还有不少西方思想家，力图在孔子学说中寻求解决伦理道德方面问题的启示。据载，两千多年来，《论语》研究的各种版本已达三千多种，浩如烟海。
        1988年1月，全世界诺贝尔奖获得者云集巴黎，会后发表了一则共同宣言：“全世界想在20世纪生存下去，必须回到两千五百年前的孔子那儿去吸收智慧。”国外有学者称：“21世纪是儒家文化的世纪。”随着中国国学在国外的传播，三千多座孔子学院的建立以及每年世界祭孔大典的盛行，对《论语》的学习与传承蔚然成风。
        然环视国内，对传统文化的传承远不如台湾自觉而有序。因“五四”新思潮和文革破四旧以及当今商品经济大潮的影响，传统国学以致到了断层之危地。学生对《论语》和孔子只有一个大致甚至妖魔化的印象，就连许多的语文老师竟未完整读过《论语》。抢救性阅读迫在眉睫。
        2010年9月，四川省全面实施高中新课程，我们利用这一契机，秉承课外阅读新课程精神——读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。对2013届高中生有计划、有步骤地在3～4学期内系统全面地实施《论语》的学习、探讨和研究。
        总目标：传承中华文化，弘扬民族精神，感受仁者情怀，勇做少年君子。
        （1）做人的影响：为中学生打“精神的底子”，系住中华文化的根，奠定人文底蕴。
        《论语》思想丰厚，富含哲理。它的贵仁重德的人生观、主和尚通的人际观、天人合一的宇宙观以及仁政德治的政治理想、经世致用的治学精神、以仁为本的管理理念、以义制利的经济思想、任重道远的使命感等，都具有十分重要的当代价值。而作为当代中学语文教师 ，我们将在此次的研究中着重探讨《论语》对当代中学生做人的影响。 
        （2）文言知识的影响：文言释义，提升文言学习兴趣和自我感化能力。
        《论语》中的实词、古今异义、使动、意动等现象，虚词的特殊用法等是训练学生阅读古文能力的好教材；其语言乃先秦正宗口语，文言纯正，举一反三，利于应试教育，事半功倍。
        （3）作文方面的影响：《论语》中的成语以及格言警句可以丰富学生的作文素材库，提升作文表达能力。 
        我们希望通过对《论语》的学习、探讨、研究，能丰富广大中学生的语言积累，能潜移默化地改变同学们的性格气质，以维护人性光辉，以提升人格的品质，以促进人文素养的提高。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       而要想学习好先哲的思想，必须以联系实际的方式才能将这脱节的哲学——两千五百多年前的智慧、春秋时期的世界——应用于当世，才能让《论语》中伟大的思想发挥其应有的济世之道。
        三、此次研究采用的思路应遵循中学生心理发展的规律和一般认知规律，由感性到理性，由课内到课外，由阅读到做人进行延伸。
        首先，走进孔子——寻找民族根——认祖归宗。通过孔子生平客观介绍、儒家古今历史寻踪等，在《论语》外围作简明扼要的勾勒，目的是激起兴趣，激发豪情。
        其次，开讲《论语》——讲、思、辨、行——文道一统。我们将每周用一节课时间讲解，从音、义、形到人物形象、哲理思辨、现实意义、指导作用等一一落实，以期全面完整读懂，读通这“儒家天下 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一书”。
        再次，少年君子——修身悟道——知行合一。最终归宿到学生文化层次的全面提升。
        此次研究将采用以下方法:
        一、 整体研究与个案研究相结合
        我们不但对它的政治背景、思想背景和学术文化背景要有深度的把握，要对其学术思想作整体的理解，同时对于贯穿其中的基本理念、重要范畴、典型案例等，也要细致深入的分析和研究。这样才能做到整体与部分相结合，宏观与微观相结合。
        
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二、现象分析与理论概括相结合
        历史所展现给我们的是一个个看似分散、杂乱、无序的现象，而我们对于历史的分析却不能仅仅停留在这些现象上面。我们要通过分析、加工和整理这些现象，概括出其本质的理论性的内容，从而实现现象分析与理论概括相结合。
        三、共性与个性相结合
        对于研究者来说，应该将研究对象置于共性与个性的双向互动框架中，借个性寻找共性，在共性中把握个性特征。
        研究的技术条件：
        ①每生必备《论语通译》，该书融原文、重点诠注、全句翻译、精彩点评为一体，适合中学生自学。②时间上，一周一节正课，每天课前3分钟自读，采用蚕食蚁搬的读书策略。③校园网络资源、多媒体教学设备可供使用。④附近有几百年历史的文庙，可供瞻仰。
        实施的步骤：
        ① 准备阶段（2010年9月～2010年12月）：订书，激发兴趣，孔子生平简介，学生《论语》印象初步调查，自读。
        ②实施阶段（2011年1月～2012年4月）：讲解章节，读背抄译赛，祭孔大典，名师《论语》讲座，两次《论语》印象调查。
        ③总结阶段（2012年4月～2012年7月）：收集资料，整理论文，总结成败得失，装订成册，推广提升。 
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