中学生的心理特点与课堂有效教学研究

        随着新课程课堂教学实践的推进，更多的一线教师思考着课堂教学的有效性问题。凡是能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学结果的教学活动，都可称之为“有效教学”。“有效教学”关心的主题就是如何使用恰当的教学策略提高教学的效率。自从教育产生以来，如何有效地教？教师如何教得轻松而学生又能学有所成？这历来是教学实践的基本追求。最近，听了同事的公开课《知识改变命运》，想法颇多。在本人看来，同事的公开课达成教学目标，取得理想的教学效果，离不开课堂中学生心理需要的满足。
        一、从初中生喜爱游戏的心理需要考虑 
        《学习改变命运》是这样导入的：先请同学看一则材料：肖琴五年级，妹妹肖燕二年级。要开学了，两个土家族小姑娘却在妈妈手里攥着的两根稻草前呆住了——“家里只供得起你们中的一个上学，这两根草一长一短，抽到长的去上学，短的留在家里做事……”结果，妹妹抓了长的去上学，并经过刻苦学习，考入了吉首大学；而成绩一向优异的姐姐肖琴只能辍学回家，从此放牛打草，当农民。两姐妹的不同命运，真的是由稻草决定的吗？生：（略。）同学们回答得非常好，老师采取其中一种说法——学习改变命运，作为我们今天的讨论话题。这种新课导入法是从初中生喜爱游戏的心理需要考虑的，使教学活动具有娱乐性。对大多数成长中的初中学生来说，活泼好动、寻求乐趣是他们的天性。根据这一特点，课堂教学宜多采用富有情趣、使学生感到兴奋的生动活泼的教学活动，使游戏、娱乐和教学内容融合，在教学中尽量满足学生这一需要。如分角色朗读、小组讨论、实验演示、动手操作等，既可以调节课堂气氛，又有利于学生掌握知识、培养能力，在满足学生游戏娱乐的心理需要的同时，激发其学习动力，增强课堂教学效果。
        
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二、从初中生接受知识循序渐进的心理需要考虑
        保持与学生能力相适应的“教学节奏”，它的效果将不仅是能够带来艺术性的享受，更重要的是这种节奏既能使教师的“讲授”变得轻松，且能使学生借助某种暗示效应而更有效地记住、理解某些知识并形成相应的价值观。从提出问题：“他们是怎样改变命运的？”到分析解决问题：“坚持学习，知识改变命运。”这个教学过程不仅符合学生的认知规律，使学生有效获取了新知识，思维能力也得到了有效培养，而且课堂气氛轻松活跃，学生始终处于一种愉悦的心理状态，学生的主体地位也由此体现，课程内容的难度和学生的能力很匹配，凸显了课堂教学的有效性。 
现代教学心理学认为，每个学生都希望在一种轻松愉悦的课堂气氛中学习，都需要有最大系数的安全感。满足学生的这一心理需要，教师要有意识地创设一种轻松民主的课堂气氛，使每个学生都能愉快地、主动地、全身心地投入学习活动。另外，教师要根据学生的心理特点和认识规律，结合具体的教学内容，安排课堂的起始、发展、高潮和结局，使教学循序渐进，不大起大落。当然，教师在课堂教学中要避免对学生进行过难的和过多的测验，否则易导致学生窘迫、怨恨，失去心理安全感。
        三、从初中生渴望得到老师的认可与尊重的心理需要考虑 
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />      任何有效教学总意味着“想方设法”地让学生在单位时间内获得有效的发展。为了让学生在单位时间内获得有效的发展，就需要有效教师。有效教师不只是教知识，而是要传播人生的信念，其中的重要方面就是认可与尊重学生。《学习改变命运》这节课，我认为还有一个成功之处，也是本节课能够得到老师们肯定的地方，即学生在课堂中得到了老师的认可与尊重，大大激发了学生的学习兴趣与参与热情。课堂教学活动的开展、课堂老师提问与学生回答，都体现了学生认可与尊重的心理需要，从而保证了课堂教学目标的达成。这从课堂教学的一些片段及执教老师的肯定性用语可见。师：同学们回答得非常好。师：海伦、张海迪和霍金等残疾人经过学习，他们不仅成为生活的强者，而且服务于社会、他人，成为对社会有贡献的人。生：无论残疾人，还是健康人，都要学习。只有坚持学习，人生才更精彩，生活才更有意义。师：个人要坚持学习，那么国家是否也要学习？同学们能举例说明吗？生甲：要。如日本“二战”以后，注重学习国外先进科技，到了 20世纪六七十年代迅速崛起。生乙：中国提出“科教兴国”战略，借鉴别国的先进技术和管理经验，与时俱进，大胆创新，走出了一条中国特色的社会主义道路。师：对，国家要学习国外先进的文化技术，同时也要学习祖国传统的优秀文化。只有不断学习，才能立于不败之地。师：好，学习不仅是每个人开启富裕之门的钥匙，还关系到整个社会经济的繁荣。人们只有不断地学习，更新知识，才能跟上时代飞速前进的步伐。如今在世界各地，终身学习已成为新世纪人们生存和发展的必然要求，越来越多的人加入了学习新知识的行列。每个学生都有一种充分发挥自己作用的内在需要，都渴望得到老师和同学的认可与尊重，如果教师能够不断地满足他们的这些需要，就会给他们带来极大的信心与动力，反过来又推动学生积极地争取这种机会，从而更大地调动学生的学习积极性。因此，在教学中，教师应多创造机会，让学生充分展示自己各方面才能，使每个学生都有表现自己的机会，并用积极性赞语认可学生，使学生在公众面前塑造良好形象，进而不断激发其学习动力，增强教学效果。另外，教师在课堂上应积极为学生创造条件，让每个学生都有获得成功的机会，在享受成功的快乐中不断进取、不断超越自己。同时还需要教师善于肯定学生、激励学生，即使是较差的学生，也要尽量发现其优点，认可、肯定其闪光点，巧妙适时地引导其发扬优点。要正确分析不同层次学生的水平与能力，有针对性地提出问题，使问题的难易程度恰如其分，尤其要避免对水平低的学生提出难度较大的问题，以激励每个学生的积极性、主动性，使教学取得成功。 
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