初中素描教学之我见

摘　要：随着素质教育的深入开展，艺术院校招生规模不断扩大，美术教育中的素描教学也越来越受到重视。我对素描教学也很看重，根据我在教学中的实际情况和一些不成型经验，拟对素描教学的各个环节做一个简单的概括。
关键词：静物素描　形体结构　明暗空间　质感效果 
        随着素质教育的实行，高中教育事业迎来了空前的发展机遇，社会对高学历人才的需求量越来越大，加上近几年艺术尤其是美术类学科报考的持续升温，招生规模不断扩大，对我们从事美术教育的人来说，既感到兴奋，也感到充满了挑战与责任。如何能在新时期、新课改的条件下，结合高中美术特色班的特点，把初中美术的教学工作做得更好，培养更多的美术人才，为高中美术教育打下坚实的素描基础，已是摆在我们初中美术教师面前的一个迫切问题。由于近几年来学习美术的学生数量不断增加，学生的素质存在着很大差异，有的基础好，有的基础较差，这样那样的问题较多，学习的态度、积极性也存在着很大的差距。这就要求我们教师在教学工作中，针对学生的实际情况，因人而异，因材施教，从突出的问题入手，进行灵活、求实而又严格的教育。我从事美术教育数年来，稍微积累了一点经验，下面就谈一谈我在静物素描教学中的一些体会。
        素描基础教学最主要、最根本的是解决造型和结构，如果这个主要问题解决不好，那么在以后的学习中将会举步艰艰，遇到几乎是难以克服的困难，而这恰恰又是在教学中最常遇到的问题。所以，我们在教学中一定要遵循素描教育的规律去研究、掌握它，在工作中正确地运用它。
        现在的学生由于这样或那样的原因，普遍存在着美术基础差、对形的把握能力弱、对结构缺乏认识、学习主动性较差等问题，但是个体的程度又不一，表现的方式各有差异。如2008年秋天，我接手九年级美术特长班的专业教学。当时，学生的情况是刚开学，暑期经过15天的几何形体训练，但普遍基础较差，有些甚至一点也不会画。这个学期一共有近20个周的学习时间，而学校安排的课时是一周12课时，时间很少，于是我就分层次教学：1～8周，几何体静物组合结构素描；9～10周，静物素描临摹；11～13周，静物素描写生,主要要求形体结构准确，会找大的明暗关系，增加难度；14～20周，提高要求，部分同学半开静物素描，进行深入塑造）。每天安排半小时的速写。第13和20周分别进行静物素描的考试。应该说，经过暑期的几何体训练，在这样的基础上这样的教学安排是遵循由易到难的规律的。
        在具体教学中结合课程设置分阶段地向学生讲解素描中的一些概念和要求。根据我的教学经验和其他著名画家的理论，我归纳为线条、形体、结构、明暗、空间、质感、效果。 
        一、线条
        可在线条讲解中理解色交界线、面交界线、外边线、轮廓线等基本概念，让学生理解用线条造型。比如用线条来画物体，首先对物体的结构有一定的了解，从而可以用线条结成网和结成面的方法来表示物体体面结构的转折关系。当一个面转到一定程度，那个面就成为一条线，也就是线条可以表现体面关系。用一根线表示出其面的关系就应该在这根线的头尾用心刻画，同时注意线条的穿插关系和线条的轻重变化。另外，可通过指导欣赏一些用线造型的作品和透明物体的写生去感受它。
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二、形体
        形体就是物体的轮廓线。要掌握形与形的比例、体块与转折细节等，掌握形的比例的几种基本校正法：A.垂直线与水平线的校正法；B.斜线校正法；C.点的校正法；D.对比校正法等。可把各种形体分解归纳成几种比较简单的几何形体。
        三、结构
        结构即物体的骨架，物体的结构也可理解成物体的构造。可利用线条的穿插、轻重去表现形体、前后、虚实，用水平线、垂直线、中轴线、斜线、切线以及曲线等分析手段来表现出物体的结构关系。
        四、明暗
        即物体受光以后出现的明暗关系，要掌握明暗的形成、明暗五调子、明暗的观察方法和表现技法等。要求学生在作画时，在涂明暗调子的过程中始终树立形体结构的观念。
        五、空间
        静物素描就是要求学生绘画时在一维空间的纸面上表现物体的三维空间，让学生理解实空间和虚空间，注意物体边缘线的处理、物体投影的处理，注意从明到暗或从暗到明的转折处，此处是关键点，起到表现体积和空间的作用。空间的一般表现法为：前实后虚，主实次虚，互相衬托。
        六、质感
        即是物体的质感。不同的物体质感不一样，有的光滑，有的粗糙，有的坚硬，有的松软，可利用作画不同的表现方法塑造出物体的这些特性。例如石膏坚硬、光、亮、白，受光面和背光面对比大；又如苹果光滑，高光强，表面细腻等。
        另外，我还带领学生积极参加县、市组织的各类绘画比赛，在邯郸市艺术节、邯郸市小眼睛看大世界、县级中小学书画赛、双爱好才艺比赛、六爱塑魂等美术比赛活动中，有多人次获得不同的奖项，这样使学生从相对枯燥的基础训练中获得了一点乐趣，找到了很大的成就感、自豪感。经过这样的训练，学生在素描能力上得到了一定的提高，为接下来的高中教育打下了很好的基础。当然，在具体的教学中由于学生差异很大，我的教学经验不是很丰富，还存在着一定的不足，期望各位能给予指正。 
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